探究杠杆的平衡条件说课稿关庙镇中心中学 杨荣攀尊敬的各位评委、老师： 大家好！我今天说课的题目是探究杠杆的平衡条件。我的说课共以下六个方面的内容：一、说教材及学情；二、说实验目标；三、说实验重难点；四、说教法学法；五、说实验探究程序；六、说实验教学反思。一、教材及学情分析1、教材的地位与作用：探究杠杆的平衡条件是新人教版八年级物理（下册）第12章第1节的内容，教材在第七、八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，本节内容从新的角度，在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础，因此本节知识起到承上启下的作用。本节课是在认识了杠杆的基础上，探究杠杆平衡的条件。通过本节实验课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段获取物理知识，并能解决生产、生活中的实际问题。2、学情分析杠杆是学生在日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚学生在本节课之前已经学习了涉及力与平衡问题了，本节是这些知识的延伸，同时学生在数学上已经有点到线距离的知识，动力臂与阻力臂是点到线知识的迁移应用，有这些知识的基础储备为学好这节课做好了准备。但对杠杆的模型及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，及时学以致用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。二、实验目标【认知目标】学生动手实验，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆平衡条件解决一些实际问题。【能力目标】通过实验探究,培养学生正确设计实验、收集实验数据、归纳出科学规律的能力。【情感目标】通过实验的操作和分析培养学生实事求是的科学态度。三、实验重点、难点重点：探究杠杆的平衡条件。难点：（1）、力臂的理解。（2）、能准确引导学生通过自己的科学探究过程得出杠杆的平衡条件。四、教法和学法根据实验教学目标的设定以及实验的重难点，我在实验教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，教师关注学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。综上所述和学生的实际情况，我在本节课中主要采用两种教学方法：（1）启发式教学：为了创造良好的学习氛围来激发学生的学习热情和内在潜能，不断提高教学效果，学生靠自己动手、动脑来获得活的知识，增强学生的创造能力。（2）实验探究法：学生通过做实验，对实验数据认真分析、小组讨论归纳，最后得出结论，在这一过程中学生学会交流与合作，培养学生搜集和处理信息的能力，也培养学生实事求是的科学态度。五、实验程序设计综上所述和学生的年龄特点，我设计本节课的教学流程如下五个内容：引入课题认识影响杠杆平衡的因素探究杠杆的平衡条件1、创设情景引入课题展示阿基米德撬动地球的情景图片，问：通过这张图片同学们想到哪位伟大的物理学家？情景塑造：阿基米德是老师了解到最狂妄的物理学家，他的狂妄来源于他说过的哪一句话呢？通过问题调动了学生的好奇心理和求知的欲望，为引入课题提供了一个良好的学习氛围，接着提问“他这么狂妄的资本是什么呢”从而引入课题科学探究：杠杆的平衡条件（板书）。一、杠杆平衡与哪些因素有关观察杆秤和天平的使用情景猜想杠杆的平衡与那些因素有关归纳出：杠杆的平衡与力的大小和力臂有关。2、探究杠杆的平衡条件本环节是教学的重点，会用到本节课一半左右的时间。我设计了以下两个主要的教学环节。环节一：让学生了解杠杆平衡与杠杆五要素有关回顾旧知识提出问题：物体的平衡状态有哪些？知识迁移：杠杆的平衡状态是什么？（师生一起了解）教师进一步引导回顾：让物体平衡的条件与平衡力三要素有关，提出问题：杠杆的平衡是什么呢？引导学生简单思考猜想进而进行环节二。环节二：杠杆的平衡条件（学生分组实验）这一实验是本节课的重点和难点，先给学生小组讨论后，再让学生动手做实验。课堂上教师巡视、指导， 学生可能会出现的问题：杠杆没调平衡？始终让动力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管学生出现了哪些问题，教师应该合理引导，对于没有完成实验的，教师也要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步。学生通过分折几次实验的数据结果，最后得到结论：F1L1=F2L2 环节三：非水平位置杠杆的平衡条件 我们已经得出了水平位置时杠杆的平衡条件，那么在非水平位置平衡时，杠杆的平衡条件又是怎样的呢？给学生思考的时间。拿出准备好的教具，将另一个实验用杠杆固定在同一铁架台上，解决了力臂不容易测量的问题，重新进行实验，并得出结论。学生通过分折几次实验的数据结果，最后得到同样结论：F1L1=F2L2 3、小结结构化的知识才便于应用，并能促进能力的发展。因此，教师在学生完成知识的学习后，将知识系统化、结构化地小结1、结合本节课中学生的表现，肯定成绩，提出努力方向。2、归纳本节课的重要内容和结论，突出重点，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。4、交流与评估展示我们导入时的图片提出问题：你认为阿基米德能不能撬动地球？并说出你的理由？（首尾呼应，让学生感到有始有终，有收获感）同时注意问题的拓展，让学生充分发散思维，而不是沉溺于参考。六、实验教学反思本节是一节实验探究课，同时也有实践过程。对力臂概念的理解，实验探究的过程是本节的关键。本节课着重以学生为主体，使学生作为知识的探索者，老师着力引导，这样我相信可以激发学生的积极性，也能广泛的调动学生参与探索的过程。