勐海县教育局教学常规检查表检查时间： 年 月 日 检查学校： 带队领导： 整改时限： 校长签字： 检查内容要 求存在问题 教学管理常规1、教学指导思想端正，教学管理机构健全1、学校教学指导思想端正，教学管理机构健全，设置合理，职能明确，运转高效。2、各机构有健全的工作职责、制度、计划、总结、活动安排表、活动相关资料等。2、制定系统、完整的工作计划1、学校、教研组、年级组、学科教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。学校制定本校学年度、学期、周工作计划，包括学校教学工作计划，教研和科研计划（含校本研究专项课题研究活动计划），教师培养计划；教研组制定教研工作计划；毕业年级制定备考计划（方案）；教师制定学科教学计划、班主任工作计划等。2、教师制定的学科教学计划在开学后一周内完成，其它各种计划在开学前一周内完成。3、严格执行国家课程计划1、科学设置、合理安排国家、地方和校本课程。严格按照教学计划开展教育教学活动，科学编排课程表，各学校不得随意增减、变更课程、课时，做到开齐课程，上足课时。积极开发和利用校内外课程资源，以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。2、各校综合实践和地方、校本课程的开设应根据当地课程资源等情况因地制宜的开设，可分散安排，也可以集中安排，杜绝课程设置形式化。4、制定和完善各项规章制度1、学校根据国家对教育改革和发展的要求，立足本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，学校领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、作业布置、批改和辅导制度，考试与教学质量分析制度，教育科研管理制度等。2、学校的各项制度完善，落实，有检查、有计划、活动安排表、活动相关资料、总结等。勐海县教育局教学常规检查表检查内容要 求存在问题 教学管理常规5、落实学校领导上课、听课、指导校本教研制度1、学校领导应任课。校长的课时量为每周2-4节，副校长的课时量为每周4-6节；校长、分管教学、德育的副校长要不定期上校本培训专题课，每人每学期不少于1次；每学期校长、副校长听课不少于15节，校长指导校本教研活动不少于2次，教学副校长指导校本教研活动不少于4次。中层干部分工负责学科校本教研活动，各学校必须建立学校领导挂靠校点或年级组的管理制度，确保每一项工作管理到位、责任到人。2、学校要建立领导上课、听课、指导校本教研制度，对制度的落实有检查、有计划、活动安排表、活动相关资料、总结等。6、落实集体备课管理制度1、认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。集体备课每周组织一次，做到集体备课与个人备课相结合。要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资源共享，形成学科教学团队。2、学校集体备课的安排要做到有计划、有检查、有活动安排表、活动相关资料、总结等。7、落实课堂教学评价制度1学校应根据实际，制定出本校各学科课堂教学评价标准，每学年组织一次教师的课堂教学水平评价，记入教师教学业务档案,学年末对教师教育教学有总体评价。2、教师课堂教学水平的评价可根据教师上公开课等活动情况进行评价，也可通过教研组常规性听、评课或学生评教的形式开展。对教师课堂教学水平的评价情况纳入教师业务档案。勐海县教育局教学常规检查表检查内容要 求存在问题 教学管理常规8、落实教学常规检查制度1、建立“教务（教科）处教研组学科教师”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、互查、教研组长查、教务（教科）处查和学校不定期抽查等五道检查关口。学校每学期定期抽查2次，做好检查记录。五道关口检查情况及时反馈，抓严、抓实过程中的每个细节。2、学校教学常规检查要做到有检查、有相关资料、总结等。9、落实教学质量监控制度1、实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。随堂检测由教师组织，单元检测由教研组或年级组织，期中和期末检测由学校组织。同时认真做好期中和期末质量分析。2、学校对教学质量监控要做到有计划、有检查、有相关资料、总结等。10、建立学校教学管理档案学校要进一步完善教学业务档案管理，业务档案要完备，包括各种计划及活动记录、总结；管理要科学，能充分发挥其作用。勐海县教育局教学常规检查表检查内容要 求存在问题 教师教学常规1、教学计划1、每学期开学后一周内，教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化、特长生和优等生培养目标、计划与措施。学科教学计划内容包括：对学生、教科书情况的分析；学期教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。2、学校要指导教师做好教学计划，并纳入教师业务档案管理。2、备课1、各种课型都要备课，做到提前一周备课；各个环节都要备课，单元备课包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等。课时备课，包括教材和学情分析，教学目标和教学内容，教学方法和教学手段，教学过程，学生活动，学法指导，课件设计，习题设计，板书设计，教后反思等。教师在备课中做到“六个突出”：“突出学生学习主体，突出学习活动的设计，突出学习活动的有效，突出学习过程的预设，突出练习的设计，突出教学行为的反思”。2、各校每月检查二次教案，以抽查为主。要求教案规范、实用有反思，有检查详细记录，并在教案上签字盖章，注明检查日期。3、课堂教学1、课堂教学应体现教学目标明确，教学过程和谐，教学方法得当，目标达成度高，教学效果好，教学功底扎实，评价学生多元化。2、学校应根据各学科情况制定课堂教学评价量表，指导教师实现科学、合理、高效的课堂教学。4、作业 1、设置合理：精选作业，内容典型，设计科学，数量适中，难易适度；形式多样：根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主；批改及时、规范、细致。普通作业批改不超过2天，试卷和实验报告批改不超过3天。作文批改按各学校具体要求执行；做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。 2、教师批改作业要及时、认真，要求学生改正错题，教师进行作业讲评。教师布置和批改作业的情况，学校以教研组为单位每半月检查一次（农村小学以村为单位检查），并列表详细记录。学校领导要不定期抽查，及时进行指导和提出具体要求。勐海县教育局教学常规检查表检查内容要 求存在问题 教师教学常规5、辅导 1、面向全体。课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”；注重学习方法培养。通过课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题；讲求实效。辅导应针对课堂教学和作业中出现的问题及充分的学情分析基础上，有目的、有计划地进行；做到有的放矢，增强辅导的科学性和实效性。2、学校要指导、督促教师根据教学进度、教学效果等情况抓好教学辅导，辅导有记录、有内容、时间的安排。6、测试与质量分析1、认真做好随堂检测和单元检测。随堂检测贯穿于课堂教学之中，单元检测在每个单元教学结束之后。严肃考风考纪，认真做好随堂检测和单元检测。严格执行考场规则，公开阅卷，确保成绩的真实性；做好质量分析。科学、全面地分析每次检测成绩，定性与定量相结合，明确教学得与失，并提出有针对性的教改措施，改进教学；建立检测档案。2、学校对各类检测有记录、严肃考风考纪，对单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施等。7、组织综合实践活动1、定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动，定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。2、学校组织的各项活动有计划、活动安排表、活动相关资料、总结等。勐海县教育局教学常规检查表检查内容要 求存在问题 教育科研常规1、建立健全教研、科研组织1、学校要建立以校为本的教科研制度，形成“教科（教务）处教研组年级组”三级一线的教科研网络，充分发挥教研组的作用。2、学校教科研活动的安排要做到有计划、有检查、有活动安排表、活动相关资料、总结等。2、抓好教师业务培训、促进教师专业化发展1、不断加强教师业务理论学习，学习形式可灵活多样，每周集中学习时间不少于1小时。每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文或教学经验总结，学校举行一次业务理论学习经验交流会。2、学校要对业务培训的安排要做到有计划、有检查、有活动安排表、活动相关资料、总结等。3、开展研究课活动1、坚持以课例为载体的集体备课制度，深化研究。集体备课每学科每周不少于一次，每次有一位主讲人，教研组成员人人参与。2、学校要有研究课活动的计划，有检查、督促、指导、调控措施。4、开展公开课和专题教研活动1、以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动，定期开展经常性教学研究活动。教龄5年以内教师每学年应上两节校级公开课，其他教师每学年应上一节公开课。所有教师要完成一定要求的听课任务（初级职称教师每学期听课不少于30节，中级职称教师每学期听课不少于20节，高级职称教师每学期听课不少于15节），要做好听课笔记，学期结束时由教研组长登记并送教科（教务）处备案。结合课堂教学管理与评价，学校每学年组织一次“优质课”活动。2、学校对公开课的组织要做到有计划、有检查、有活动安排表、活动相关资料、总结等。勐海县教育局教学常规检查表检查内容要 求存在问题 教育科研常规5、不断总结反思教学工作1、每节课后及时反思，写出简洁的教后反思；每学期认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思论文或教学叙事。2、学校对教师教学反思要做到有检查、有指导、有交流。6、加强校本研究引领力量的培养1、学校要采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学有效性为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。特级教师、省级学科带头人，每学年在州级及以上上示范课或教育教学交流不少于2次；每学年指导和培养3名县级及以上的骨干教师。主持县级研究课题或校本课程开发。每学年在州级及以上刊物发表教育教学论文2篇或教育教学专著。省级骨干教师、州级学科带头人，每学年在县级及以上范围，上示范课或进行教育教学交流不少于1次；每学年至少指导和培养2名青年教学能手。主持校级、参与县级及以上研究课题或校本课程开发。每学年在县级及以上刊物公开发表教育教学论文1篇或编制可供同行