幼儿园幼儿、家长、教师心理健康日常管理及应急预案 一、组织机构组 长：园 长副 组 长：副园长执 行 人：保教主任组 员：班主任、心理咨询辅导室人员 二、日常管理措施1、成立心理咨询辅导室并开展日常工作。2、组长、副组长、执行人共同负责对全体教职工的心理状况及其可能影响因素进行分析、研究和跟踪，一有异常做到及时发现、及时处理。采用人性化管理，和职工建立互信、尊重、平等的关系，以便能相互沟通、相互友好相处。3、充分发挥党团工会对教职工心理疏导方面的作用，引导教职工树立崇高理想、拥有健康心态及积极的生活、学习和工作方式，妥善处理家庭、工作及社会关系。并加强对家庭困难职工的慰问、帮扶力度，解决职工切实困难，引导职工树立生活信心。4、班主任要对本班幼儿及家庭成员的心理、情绪及关系变故等状况要随时进行观察，在心理咨询辅导室人员的指导下进行分析、辅导，对个案及时做好记录并向应急领导小组报告。5、注重环境建设，给予感染和熏陶，营造充满爱心、文明健康的人文环境；创设一个舒适安全、丰富多彩的物质环境，发挥对幼儿的心理健康教育“无声胜有声”的独特效果。6、注重各项活动，进行全面渗透，将心理健康教育融合到游戏活动、教学活动和日常生活中，自觉地使各项活动成为有助于提高幼儿心理素质的载体。7、注重家园合作，增强教育合力。通过宣传窗、家长园地、家园联系册、家长会、请专家向家长做有关维护幼儿心理健康的专题报告，大力向家长介绍幼儿心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目标、内容、方法，利用家长接送孩子的机会，与家长作简短交流沟通，纠正不良的家庭教育方式，做到家园一致，保持心理健康教育的持续性和有效性。8、关注问题幼儿，实施个别辅导。经常向他们表达关心和爱；创造各种机会，让他们与其他小朋友主动交往，不断拓展其的交往内容和范围，使他们创设排除交往障碍，尝试交往成功体验的情感，还创造机会让他们发挥作用，表现自我；鼓励他们运用自己的感官和能力，通过各种活动去接触周围世界，去观察、去思考、去发现、去尝试，在玩中学习，并积累丰富的心理体验，从而使他们获得精神发展的动力和丰富的营养。9、根据幼儿值得注意或普遍存在的心理问题设计教育方案，使幼儿获得正确的教育观念，帮助他们克服不良习惯的性格特点，改变不利于的心理状态。10、对于个别有心理问题的幼儿，针对他的问题建立个案分析和追踪观察制度，通过科学分析及时采用游戏法和行为矫正法，并密切联系家长做好协助工作，使幼儿尽快走出心理成长的危机。 三、紧急情况预案1、一旦发现职工情绪波动、心理出现异常，及时了解情况、寻找原因，予以思想疏导，采取有力措施予以实质性问题解决。2、如果幼儿出现心理问题，要及时和家长沟通，并在专业心理辅导人员指导下进行相应矫治。3、对每一例心理健康问题个案均做好详细记录存档。如有严重过激行为，及时向上级有关部门报到，并配合处理。第 2 页 共 4 页