【如何把握好课堂教学】课堂教学 课堂教学是我国中小学教学的基本组织形式，是教学工作的中心环节。故抓好课堂教学，对培养学生能力，获得知识，养成良好思想品质，极为重要。尤其当前教学要从应试教育转变为素质教育，必须要从过去的课堂教学模式中解脱出来，进行课堂教学的改革。有很多的老师付出了艰辛的劳动。总的来说都有共同的观点：“课堂应属于学生”。 影响课堂教学的因素有物和人两个方面。物的因素包括教材、环境等，而人的因素是指教师和学生，是主要因素，而教师与学生的关系是教师的教和学生的学的关系，是一对矛盾的统一体。教是外因，学是内因，外因必须通过内因起作用。因此，学是矛盾的主要方面，同时，从教学目的来看，学生的学才是课堂教学的最终目的。教师利用一切教学手段都是为了使学生获得新知识，培养能力，使其良好思维方式得以启发。从这一点看，课堂应属于学生，课堂教学中一切教学活动及手段应围绕学生，以学生为主体。 那么，我们在课堂教学中又如何发挥学生的主体作用，又如何把握好课堂教学呢？ 一、让学生成为课堂的主人 教育与生产是不同的，教育的对象是人，即学生，他有独立的思维方式，因而培养学生的学习主动性尤其重要。有经验的教师特别注重这一点，否则，一切教育就是“对牛弹琴”。所以在课堂教学中时时要注重培养学生的主动性。 而真正使学生在课堂上发挥主体作用，教师应通过理想教育、时代教育使学生明了肩负的责任；建立班级竞争机制，制定实际可行的课堂组织纪律，以激励学生在课堂上认真思考老师提出的问题。自主地去探索、发现以获得知识。从而诱发他们内在学习动机，使他们积极参与学习活动的全过程。正是：“老师教得好，不如学生学得好”。 二、引导学生发现问题，发挥主体作用 确实，没有问题哪来思考，如何让学生参与课堂教学活动？引导学生自主思考，发现问题，解决问题，这里学生成为课堂的主人，起主体作用的具体表现。这关键是需要教师在课堂教学中抓好教学的切入点，引导学生发现问题。鼓励学生质疑，以培养他们善于提问，勤于思考。如一节总结相似三角形判定方法课，要求学生一一作比较，通过列表归纳进行类比，使学生对知识的理解更为深刻。在脑海中形成鲜明的知识体系，紧接着我提出两个问题让学生思考： 我们知道在ABC和ABC中，如果CC90，且ABAB、ACAC，则由HL定理可知ABCABC，那么（1）若将条件改为CC，且ABAB，ACAC，则ABC和ABC全等吗？（2）若将条件改为CC，且两角都是钝角，ABAB，ACAC，则ABC和ABC全等吗？ 问题（1）的答案是否定的，容易举出反例；问题（2）的结论是正确的，证明也很简单。 类似地，可以设计两个问题让学生进行类比联想。在ABC和ABC中，如果CC90，AB/ABAC/AC，则ABCABC，那么（3）若将条件改为CC，AB/ABAC/AC，则ABC和ABC相似吗？（4）若将条件改为CC，且两角都是钝角，AB/ABAC/AC，则ABC和ABC相似吗？ 显然问题（4）是问题（2）的延伸。安排这两组问题的目的是引导学生进行类比，推动其主动去思考问题，从而使学生的创造性思维得到发展。 三、确保学生在课堂学习中的主体地位 在课堂教学中要求教师的教学活动必须坚持以学生为主体。首先要确保学生学习活动时间，要留给学生尽可能多的读书、思考、讨论、练习的时间，还给学生充分的学习时间。教师要是一味地讲解，那么学生的主体作用就是一句空话；再者，保证学生“动”的机会，一切教学活动的设计和组织必须让学生都能参与，多为学生提供动手、动口、动脑的机会。凡是学生自己能探索、总结出来的决不能替代。尽可能让学生多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自我的机会，确保学生的主体地位，使课堂成为学生的天地。 四、创设和谐课堂氛围，让学生不忘课堂 “亲其师才能信其道”，课堂教学中，师生关系不单是知识的传授，更是情感交流，创设一个和谐的课堂氛围，使学生以良好的心态，主动参与课堂学习，这正如一位老教育家所说：“扎实掌握知识，与其说靠多次的重复，不如说是靠理解，靠学生的情绪状态达到的。”所以教师在课堂上自始至终应以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，使学生处在一个和谐的状态下学习。 五、迁移课堂，使课堂生动、多彩 课堂是进行教学活动的场所，不是只限于几十平方米的教室，单纯的教师“立”学生“座”。而应根据教育的需要，课堂也可走出教室，回到大自然中去，回到学生生活中去，回到社会实践中去；也可让学生“立”起来，这样课堂变得多姿多彩，使课堂成为学生的“天堂”。 作为当今的教师，应切实把握好课堂教学，将时间归还给学生，让学生拥有课堂，身心得到发展。 （：河北省宁晋县雷家庄中学） 内容仅供参考