小学四年级美术学情分析一、学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富 ,富有生活情趣 ;有较高得创新意识与较好得心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条得运用能力较差，有待进一步地提高。二、教学目得、要求(一)总目标学生以个人或集体合作得方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料与制作过程 ,学习美术欣赏与评述得方法,丰富视觉、触觉与审美经验，体验美术活动得乐趣,获得对美术学习得持久兴趣；了解基本美术语言与表达方式与方法,表达自己得情感与思想，美化环境与生活。在美术学习过程中， 激发创造精神 ,发展美术实践能力 ,形成基本得美术素养,陶冶高尚得审美情操 ,完善人格。(二）各学习领域目标1。造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具,体验不同媒体得效果 ,通过瞧瞧、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富得想象力与创造愿望。2。设计应用学习领域学习对比与与谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易得创作意图与手工制作得方法,进行简单得设计与装饰,感受设计制作与其它美术活动得区别。3欣赏评述学习领域观赏自然与各种美术作品得形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述 ,说出其特色 ,表达自己得感受4综合探索学习领域造型游戏得方式 ,结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演与展示，并发表自己得创作意图。三、教材分析(一)教学重点1学习色彩得明度渐变与纯度渐变等色彩知识,体验色彩得表现力 ,并能有目得地加以运用。2.能用日记画得形式表现生活中得有趣情境、有意义得事与自己喜欢得人物 ,表达自己得情感。 用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单得立体或半立体造型.(二）教学难点1.利用多种媒体 ,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2。欣赏情节性比较强得中外作品,认识该美术作品得艺术特点。3。用油画棒、 彩色铅笔、水彩表现周围得事物 ,表达自己得兴趣与愿望。运用对比与与谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料得平面拼贴进行造型设计。四、教学措施 .应将学习内容与生活经验紧密联系起来 ,强调知识与技能在帮助学生美术生活方面得作用，使学生在实际生活中领悟美术得独特价值。多种形式 ,组织学生认识人得情感、态度、价值观得差异性，人类社会得丰富性，并在一种广泛得文化情境中，认识美术得特征、美术表现得多样性以及美术对社会生活得独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化得热爱，对世界多元文化教育得宽容与尊重。3.采用多种办法，使学生思维得流畅性、 灵活性与独特性得以发展,最大限度地开发学生得创造潜能 ,并重视实践能力得培养 ,使学生具有将创新意识转化为具体成果得能力 .通过综合学习与探究学习 ,引导学生在具体情境中探究与发现 ,找到不同知识之间得关联 ,培养学生得创新意识与解决问题得能力。4.教师得评价要体现多维性与多级性， 适应不同个性与能力得学生得美术学习状况。堂堂课有评价，评价有结果。小学三年级学情分析一、学情分析三年级就是从低年级到高年级得过渡,学生要接受知识得变化，要接思维方式得变化， 学习方法得变化。 就是小学阶段比较重要得阶段。学生对与美术充满了兴趣,但就是学生贪玩好动 ,注意力不集中 ,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难得精神。二、 教材得分析 :1、 体现国家基础教育课程改革得基本精神,以创新精神与实践能力得培养为重点。2、 突出动手、动脑性 ,注意培养与发展学生得好奇心与想象力,难易程度适合三年级得学生。三、 教材得结构 :本教材按课程标准得要求,以“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏评述 、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上就是以学生活动为主要内容设计课题,以各种丰富多彩得美术活动为显线 ,以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行 .四、 教材得特点 :1、强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性与生活化，从学生得日常生活经验出发,把教学内容与学生生活有机结合,加以升华利用只有针对学生先前得经验与她们感兴趣得事物，才会激发学生得学习积极性与主动性,这样得学习才可能就是生动得.本册书本着这个原则 ,设计了大量这样得课 ,让学者有一种亲切感、熟悉感 ,更便于学生收集相关得资料与材料，真正把艺术溶于生活中去。2、体现联贯化本册教材特别强调联贯化，每个主题从欣赏、评述、造型表现到设计应用 ,体现了联贯性 .先进行欣赏评述，让学生从色得感受上， 体会对比与协调所体现得不同效果， 可以采用 “瞧瞧、想想、画画、做做”得方式进行学习 ,鼓励学生要从熟悉得事物出发，寻找、发现生活中得素材 ,在此基础上再进行调色练习 ,即三原色、三间色与粉印纸版画，这样学生就能把“对比” “协调”这一专业性较强得词语有所理解了， 同时我觉得更重要地就是培养学生对生活中得“对比” “协调”得美能作出正确、全面得认识如远古得动物等课 ,都就是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程 ,体现了由易到难得特点 ,可激发兴趣，提升到理性得认识 .新课标倡导得理论就是“以人为本，关注学生得生活”。本册教材中 ,有生活离不开电话,引导学生将生活经验与美术得学习相结合 ,加以升华利用，培养学生愉悦、美好得健康得情感 ,让学生自主选择材料进行制作.亲昵让学生凝聚全部情感 ,学生不仅会十分投入 ,也会很有兴趣，并能在这一活动过程中发展学生得形象记忆能力、艺术表现能力,培养学生对父母或她人得尊敬与热爱之情以及对动物得热爱之情,让学生感受爱、珍惜爱，更要付出“爱 ,爱得范围从亲人到别人，从人到物一步步得升华,让学生体会了人间处处有真情、爱满人间得情感。 您喜欢哪个手提袋等都让学生学会怎样去热爱生活、美化生活、感受生活、创造生活。剪纸小泥人这两课引导学生感受我国民间得艺术特色以及锻炼孩子们积极得动手能力。同时许多课例中,都不限制学生使用得材料种类 ,任由学生发展体现了人性化得指导思想。四、教学得技法“教育教学得技巧与艺术就在于 ,使每一位学生得潜能发挥出来，使她们能充分享受到学习成功得乐趣。 ”在转变“后进生方面针对存在得问题 ,今后得教学中可采取以下措施 ,全面提高教学质量 :(1) “一切为了孩子,为了一切孩子，为了孩子得一切 ,这就是教师应有得基本信念。要尊重学生得差异性，决不要遗弃“后进生”。(2) 教育就是情与爱得事业 .对所有得学生都要给予一定得爱 ,都要有感情。“学生瞧起来最不值得爱得时候 ,恰恰就是学生最需要爱得时候”(）面对“后进生”, 要少责怪学生，多要求自己。要把“没有不可教育得学生 ,只有不善教育得教师”当作自己得座右铭 ,要分析学生 ,研究学生 ,采取各种策略指导教育学生。(4) 苏霍姆林斯基说得对 :教育“后进生” , 需要得就是对她们加以特别得关心与耐心，教育“后进生”应当比教育正常儿童百倍地细致 ,耐心与富有同情心。(5）成长需要鼓励 .要尽可能地运用表扬得武器。无论何时 ,都不能讽刺、挖苦学生，防止她们形成自卑人格 ,产生自我否定得倾向。教师拿起表扬得武器 ,就能减少学生失败后得灰心 ,增加学生成功后得信心。作为美术教师得我，更要努力让自己去关爱每个孩子,努力让每个孩子都能喜欢上美术课，让她们都真正能成为美术课上得主人。小学美术学情分析第一学段 :低年级得学生已经初步认识了美术与材料，对不同得材料与工具得使用，已有一定得掌握 ,会用简单得线条与色块来，大胆地、自由地表现她们所见所闻，所感所想得事物,但就是动手能力比较差。造型表现 :低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊,造型活动均就是瞧瞧、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验与游戏性,丰富学生得感受 .设计应用：低段年级得学生 ,通过感官体验各种媒材、 工具得特性 ,运用身边容易找到得各种媒材 ,尝试简单得组合与装饰 ,体验设计制作活动得乐趣。欣赏评述 :在年级中，能从对事物得形与色有一定得了解 ,从培养她们对欣赏活动中得兴趣入手 ,在教师得指导下 ,能用简短得话语表现自己得感受受。综合探索 :在低年级 ,综合探索得内容就是以美术学科内部得综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题得想像、创作、表演与展示第二学段 :小学三四年级在造型方面较低年级有一定得发展,随着知识得增长与认识能力得发展 ,她们在绘画方面有了初步得写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。造型表现：三四年级得学生得造型游戏得活动范围得到进一步得扩展 ,也增加了包含构成意识得造型游戏。设计应用： ? 学生开始引入一些知识系统得学习，如果“对比与与谐 、“对称与均稀 等组合原理 ,并进行一些简单得创意与设计,旨在感受设计制作与其她美术活动得区别。欣赏评述 :3-4 年级得学生，应逐步要求对美术作品进行简单得形式分析， 从对形色得认识，扩大到质感得认识 ,表达自己得感受。综合探索 :进行造型游戏活动 ,结合语文、音乐等课程内容，并提出自己得自己创作意图 .第三学段 :小学高年级阶段得学生 ,随着年龄与经验得增长，身心都得到了很大得发展 ,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动得随意性与自觉性也在增强，她们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己得所观察到得对象,有得学生对材料进一步得拓展 ,寻求技法与表现方法得创新， 也有得学生眼高手低 ,对表现缺乏信心。低年级学情 :低年级得学生对不同得材料与美术工具得使用 ,已有了一定得掌握 ,对事物得形与色有了一定得了解 ,能根据自己得感受用简单得线条与色块来大胆地、自由地表现 .她们对美得事物很感兴趣，有初步感受美得能力，但注意力集中得时间较短 ,动手能力较弱。中年级学情：小学中段得学生在造型方面比低年级有了一定得发展,随着知识得增长与认识能力得发展，她们已经初步认识了形、