教师培训制度一、培训目标为贯彻落实国家、省文件精神，积极推进我校义务教育的均衡发 展，促进教育公平，建设和谐学校，结合我校实际，决定启动义务教 育均衡发展工程，以均衡发展工程拉动全校义务教育的快速发展和整 体提高。结合我校教育教学实际情况，因地因人制宜，通过校本培训， 使我校教师在教育教学专业发展中存在的问题得到解决。 满足教师个 体发展需要，切实提高教师个人素质和专业水平，推动教育教学发展， 促进教学发展，促进学校发展，为我市教育发展做出积极努力和贡献。二、培训职责校长是培训的设计者和第一负责人。成立以校长为核心，由其它 副校长组成的校本培训领导小组，以校教导主任和校骨干教师形成的 骨干力量，带动和促进所有参与培训的教师，积极参与培训工作。各 负责人要明确职责，确保培训计划顺利实施。三、培训规划制定以 提高教师教育教学基本功为中心，以贯彻新课标为原则， 以探讨新的学习模式为目标”的发展规划。每位教师要结合自己的实 际情况，有本质区别，有针对性的制定出适合个体发展的，具有本年 组特点的教研目标及培训实施计划，每个教研组要研究确定一个培训 主题。四、实施原则1、实行“教研和培训 ”相结合的原则。教师要在工作中不断学习 来完成校本培训。因而必须将个人，年组培训与教研科研相结合。形 成年组间、同志间的互动、 互助和集体研讨促进我校教育教学向前发 展。2、 教师积极自主的学习原则。教师是学校培训的基本元素，教 师只有在校本科培训过程中不断地积极主动地学习新观念， 探讨新方 法、研究新问题， 提高自己的反思意识及能力，这样才能不断完善自 我。一、保障 学校要为校本培训的教师提供更多的学习机会，充足的学习时 间，大量的学习资料， 教学研究的场所及相应的资金和物质供应的各 项保障。二、评价 运用多种评价方式。采用学生评价教师，家长评价教师。学校评 价教师以及教师自评， 互评等灵活多样的评价方式， 以便及时发现培 训中的问题，提出解决办法，使培训向正效应发展。三、奖惩每位教师必须参加校本培训。 培训考核情况作为教师评选职务聘 任的条件。 对培训中表现突出的教师给予奖励。 培训工作做得好的年 组及个人在各项评选中优先考虑。教师培训计划一、指导思想今年我校教师培训工作结合通许县相关工作布署，坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势， 营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、 业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、 适应新时期新课程改革需求的教师队伍。二、培训目标1面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识2围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。3推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、 教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。4加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、 质量逐步提咼，骨干比例增大、层次提咼。5实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。三、培训原则1坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本, 立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定 自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性, 使他们主动参与，自我创新。2.坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的 结果显现在教育教学工作实践中。四、培训内容在参加通许县统一组织的教师培训的同时， 我校积极开展以提高 教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训1业务培训以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍， 组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法， 增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培养教师的可持续发展 能力，引领教师真正走进教师专业型发展学校。 根据教师实际需要和 学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代 教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为， 以学科研究为主要形 式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并 为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次，不断丰富和更新学科 知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。2自身提高充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低 起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨， 按计划, 有步骤地开展研究活动，特别注重平时研究，坚持教研结合。提倡写 自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨 交流报告等。3. 骨干引领加强我校骨干教师的队伍建设， 充分发挥其科研带动作用， 促进 更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平的，加入到骨干的行列。 加强骨干教师的过程管理，建立跟踪考核档案。4、新教师上岗培训开学初对新教师进行培训， 理论培训和实践培训相结合， 并为新 教师配好师父，加强师徒传帮带的作用。