初中英语研讨会交流发言材料：立足现实 注重实效 促进提高各位领导、各位同行：大家上午好！首先感谢市教研室给予我们放城中学一个与各位同行交流的机会。细想这一年的英语教学，经验是谈不上的。今天我只是把我们放城中学英语教研组的一些具体做法与体会和大家一起交流一下。请大家给予指导和帮助。我们认为一个学科能够取得成绩的进步是多方面综合作用的结果，我们这个英语组既有经验丰富的年长老师，也有年富力强的中青年骨干，还有充满活力的新进年轻教师，老师之间互相协作，互相帮带，工作氛围融洽，心情愉快，为做好工作奠定了很好的基础。另外，学校也制定了非常严谨科学的奖励措施，每次期中和期末考试，我们都做非常细致的质量分析，学校以备课组为单位，按学科在市取得的名次给予不同等级的奖励，并对每次取得的进步大加鼓励，虽然奖励是有限的，但是学校的这种重视成绩的姿态也确实起到了激励老师的作用，也坚定了我们打整体战的决心。下面我就来说一下我们的具体做法：一、认真备课，加强集体备课。大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材。我们总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每个班学生特点各不相同，所以我们非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。集体备课是一个用于讨论和研究教学最集中的时间，我们英语教研组的每一位教师都积极的参与其中，充分利用这个平台吸取教学经验。为使集体备课对自己的实际教学产生实效作用，我们学会了做有心人，自己认真备课上课的同时，在课后及时将课堂上觉得别扭的环节，败笔记录下来，在集体备课时提出来，互相切磋讨论，往往会有很大的收获。同时，也将自己上课时精彩的成功之处记录下来，与老师们共享。另外，我们把集体备课从每周的集中备课时间辐射到平时每天的教学中。例如，我们初三英语组的老师们都坐在一个办公室，每天新课前我们都会自由的讨论要上的这节新课该怎么导入好，如何突破重难点，哪些环节可以整合，哪些环节可以删除；课后我们也会讨论今天这节课哪个环节处理的不好，学生哪里出现问题，该如何解决，这样的“集体备课”显得更及时更有实效，实践证明我们的这种形式也是可取的，效果也是不错的。二、认真上课 面向全体 实施教学 全面提高教学质量1熟悉教学内容 确定教学重点 初中学生一进入初三阶段，学习任务明显加重。要在有限的时间内提高学生的英语成绩，必须要向课堂四十五分钟要质量。因此在上每一节课之前，我们首先熟悉该课的教学重点与难点，同时熟悉初一、初二已经学过的知识点。在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆。每周四下午集中集体备课时间，全体备课组老师一起进行单元备课，确定本单元的教学重点、难点以及知识点并研究制定解决的办法和措施。2激发学习兴趣 培养学习能力 （1）加强语音、词汇的学习。初三学生虽然经过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的读不正确，有的不会读，这样就严重地影响了教学效果。为了扫除障碍，在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词。初中学生对记单词往往感到难度很大，很难过单词关，尤其是新课程，词汇量大，在单词记忆方面存在很大的困难。在教学过程中，有意识地补充一些构词法知识，并且鼓励学生造句，让学生举一反三，既扩大了词汇量，又学会了如何运用新知识。 （2）运用“五技并举”的教学原则。以前我们仅仅注重于培养学生的听、说、读、写能力，忽视了“译”的能力，由此使某些学生的翻译水平很低。因此，我们把英语教学中的“听、说、读、写、译”五个方面作为一个有机的整体。遵循“五字”方针，我们把“译”作为巩固和发展学生的语言知识与培养学生语言能力来加以强化，使学生五项技能齐头并进，从而实现全面提高学生整体英语水平的目的。三、重视并科学地按排知识复现 由于我们的学生缺乏英语的语言环境，不能经常地应用所学的语言知识，所以学习后很容易忘记，因此在教学中我们有计划地分散难点，最大限度地提高旧知识的复现率，做到经常出现，时时复习。有意识地帮助学生不断地复习已学过的内容，把旧的语言知识放在新的语言环境里复习，使学生总是有新鲜感，即使是复习，也不感到厌倦。因此，我们在初三年级开始，就根据教材复现情况，有计划地安排复习及教学。我们这样的安排初三英语教学，就能够在学期结束时，使学生将初中阶段学过的主要语言功能项目和语法项目复习一遍。更为重要的是通过这种稳步的教学，学生们的听、说、读、写的能力能够继续得到巩固和提高。四、及时进行形成性测试 取得反馈信息 调节教学过程 在教学过程中及时地进行测试，每完成一个单元进行一次小测试，每月进行一次月考。学生经过测试，可以了解到自己的学习程度及存在的问题，及时进行查缺补漏，改进自己地学习方法。教师也可以获得教学效果的反馈信息，及时地纠正学生的语言错误，弥补学生的知识漏洞，对于测试中反映出来的共同性问题，可以在下一堂课进行评析，并选用不同的练习形式进行操练，对于成绩较差错误较多的学生，课后要及时进行个别辅导，纠正错误，随后可以进行个别检查，内容主要是针对他们没有领会和掌握的语言知识点。.五、注重知识的积累，我们要求学生能够做到“5111”工程，即每天能够积极主动地记忆五个单词，坚持每天做一篇阅读理解和一篇完型填空，一周写一篇书面表达。并及时的督促学生完成我们的“5111”工程，实践证明只要学生能够坚持下来，学生的收获是明显的、巨大的。在学生最后的中考冲刺阶段我们英语组每一位英语教师都精心的编写了一份高仿真的模拟试题，并且有多名教师在这次中考模拟试题评选中获得新泰市和泰安市一、二等奖。我们充分利用这份高仿真试题为学生的英语中考做全真的模拟演练，提高学生的应试能力和应试心理。以上这些是我们在平时的教学过程中几点拙见，我相信在市教研室指导下，在我校领导的帮助下我们学校的英语成绩一定会有大的提升。其实我刚所说的也并非什么经验之谈，相信每位老师都比我们做得更好，而且在我们的教学过程中还存在很多不足，希望在以后的日子里在各位领导，老师，前辈的指导下，取得更大的进步！不对的地方敬请老师们批评指正。谢谢大家！