聊城市教育科学规划课题申报、评审书课题名称 留守中学生、社区教育管理的探索 课题主持人 罗以敏 所在单位 茌平县博平镇中学 申报日期 2017 年 12 月 15 日聊城市教育科学规划领导小组办公室制一、课题研究人员基本情况主持人姓名罗以敏性 别男行政职务业务校长民 族汉专业技术职务高级教师出生年月1970年8月研究专长教育管理物理教育联系电话15063563013最后学历大学专科最后学位毕业学校第一学历：于1995 年毕业于 聊城教育学院 校（院）学制 2 年第二学历： 年毕业于 校（院）学制 年工作单位茌平县博平镇中学课题组主要成员（不含主持人）姓名专业技术职务工作单位研究专长课题分工李以国一级教师茌平县博平镇中学心理咨询物理教育理论研究与家校实施调研窦洪新一级教师茌平县博平镇中学教育管理物理教育财务支持付国一级教师茌平县博平镇中学教育管理物理教育家校联合张静一级教师茌平县博平镇中学班级管理物理教育统筹安排杨武广一级教师茌平县博平镇中学心理教育物理教育成果分析谢新一级教师茌平县博平镇中学物理教育班级管理实地调研二、课题主持人的教科研情况课题主持人曾承担的教育科研情况课题级别省 级课题名称家校互动、家庭教育渗透心理健康教育的探索 课题完成情况已结题课题主持人发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人2三、课题研究论证报告1课题提出的背景与所需要解决的问题（1）课题提出的背景在走访的留守家庭中，绝大部分是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，很少一部分由亲戚代管，可见隔代监护成了我镇留守子女主要的监护方式。尽管隔代亲人很高兴照顾留守子女，但是由于体力、知识等原因，很多的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”；而生活在亲戚家的则表示“不乐意但没办法”，可见他们对待代管学生的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾。所以留守学生中许多人很难从“代理监护人”那里得到很好的照顾，更别提教育了！我们猜测这也许是造成许多被调查的留守儿童很难相处，性格怪癖等许多心理上的疾病的原因。（2）课题所要解决的问题1.留守学生道德成长研究2.留守学生行为习惯养成的研究3.社区教育对留守学生有效帮助的研究3课题研究论证报告2本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析 课题研究的现状与趋势分析主要存在的问题的原因：1、缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。2、疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，学生防护能力弱，农村留守学生容发展走向。3、留守学生问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。4、我们将“留守学生”教育提到了重要的议事日程，开展了专题调研，在各学校力所能及的范围内，努力做好“留守学生”的教育工作，向人民和社会负责。本课题预计有哪些突破1、形成留守学生大量一手资料（如调查问卷），专题论文、研究方案、研究报告等2、大面积转变我校留守子女的教育教学现状，让他们愉快健康地成长。3、提高家长（监护人）教育、管理孩子的水平。4课题研究论证报告3课题研究的实践意义与理论价值1、整体性原则。要以面向全体学生，促进每个学生在不同水平上的发展，促进学生的整体发展，并以心理素质教育的发展为实践的价值目标。 2、可行性原则。在建设心理健康教育课程和心理教育体系过程中，要明确区别不同环境、不同条件、不同学生，注意切实根据自己学校和学生的实际，重在针对性、实践性、操作性。 3、灵活性原则。课题实验时要根据原有的心理健康基础和发展目标，制定体现学生个体的灵活的实施方案和计划。 4、渐进性原则:一个人的进步决非一朝一夕就能达到的，而是一个渐进的过程。坚持渐进性原则，克服急于求成，一蹴而就的心理。4完成课题的可行性分析1、我们学校留守学生数量大，易于积累一手资料，便于调查研究。2、参加本课题研究的有学校骨干教师一线班主任罗以敏老师亲自主持，参与研究的教师谢新老师，李以国老师等都是学校一线年轻教师，精力充沛，素质高，业务熟 。3、社会各界广泛支持 学校大力支持课题组的研究活动，校内各个部门都表示将为此课题研究提供帮助，学校将在人力、物力、财力等方面为课题组提供保障。本课题组全体研究人员对本课题有着浓厚的研究兴趣，在论证选题过程中已搜集了大量资料，先后进行了走访、问卷，积累了很多素材，对课题研究的成功充满了信心。5四、课题研究设计报告1课题研究的依据本课题的研究将根据人本主义理论、现代心理学理论、主体教育理论、多元智能理论、现代教育管理理论以及与未成年人相关的法律法规，采用文献资料查阅法法， 问卷调查法 ，教育实验法，经验总结法。2课题研究的目标（研究目标分解与具体化）深入了解我校“留守学生”的现状（学习、生活、性格、心理、道德养成等方面），探索对留守学生的管理职责、管理模式和管理方法，促进留守学生的健康成长和学校教育的和谐发展,为各地提供理论和实践参考。3研究内容（研究内容分解与具体化）1、和留守学生结“对子”、交朋友。为了探索对此类学生教育的成功途径，填补他们残缺的爱，课题组选出具有代表性的学生作帮辅对象，由课题组老师分两批同这些孩子结“对子”、交朋友。 2、举行“热爱生活”联谊活动。为了增进了解、联络感情，我们将邀请一批结对同学，举办题为“热爱生活”的联谊会，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜、谈感想拉近大家的距离，融洽大家的情感，课题组老师和结对学生促膝谈心，交换意见，合影留念。组织学生观看电影不想长高的孩子，世纪之痛。 3、开展个案追踪活动。确定“结对子”、交朋友的帮辅对象后，每个课题组成员即认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查（家庭和邻居），辅导学习，组织活动。4、还要在以下方面做深入调研 ：加强农村留守儿童的监护以及监护人教育；加强父母和留守儿童的联系促进农村学前教育的发展；关注基础教育阶段留守儿童的道德及人格教育；加强寄宿制学校的建设和管理净化农村社会空气，减少对留守儿童不良的社会影响。6课题研究设计报告研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成、阶段负责人）第一阶段：（2017年12月2018年5月）实验准备阶段 学习相关资料，制订并完善研究方案，确定研究学校，建立研究档案。第二阶段：（2018年5月2019年1月）全面实施阶段按照实施方案，开展课题研究，定期研讨交流，总结经验，形成阶段性研究成果。第三阶段：（2019年1月 ）总结推广阶段整理材料，撰写实验报告，做好实验成果的推广工作研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法进行具体设计）本课题的研究将根据人本主义理论、现代心理学理论、主体教育理论、多元智能理论、现代教育管理理论以及与未成年人相关的法律法规，采用文献资料查阅法法， 问卷调查法 ，教育实验法，经验总结法 。6完成本课题研究任务的保证措施1、组织课题组成员学习相关教育理论，用科学的理论和经验指导我们的课题研究。制定课题研究实施方案，拟订研究日程，建立科研笔记，设立课题档案，创建课题网站。 2、建立课题研究制度。坚持每周落实一个环节的工作，每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作进行小结，。以争取学校动员全校广大班主任、学生支持和协助课题组开展活动。 3、开展对此类家庭学生情况调查。 准确地弄清此类学生的基本情况，问卷调查。摸清其家庭情况，摸清学生的个性特征和行为方式，摸清学生对家庭的要求、对学校的要求，并建立留守子女学生档案。7预期研究成果（成果的形式及完成时间）1、形成留守学生大量一手资料（如调查问卷），专题论文、研究方案、研究报告等2、大面积转变我校留守子女的教育教学现状，让他们愉快健康地成长。3、提高家长（监护人）教育、管理孩子的水平。7五、推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。推荐人姓名专业技术职务主持过的课题工作单位推荐意见：推荐人签字：年 月 日推荐人姓名专业技术职务主持过的课题工作单位推荐意见：推荐人签字：年 月 日8六、评审意见1课题承担人所在单位意见单位盖章 负责人（签字）年 月 日2县（市、区）教育科研部门评审意见单位盖章 负责人（签字）年 月 日3市规划办评审意见单位盖章 负责人（签字）年 月 日9