本word文档可编辑可修改园林景观设计课程教案首页教师姓名课程园林景观设计总学时72职称讲师名称授课对象授课地点教室实训室企业主题第一章绪论或任务学习理念让学生初步了解园林景观设计，对这门课程产生兴趣1.了解有关园林景观设计 的概念4.学习目标2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣3.使学生建立学好新课程 的信心5.6.1.了解园林景观设计 的发展历程2.了解园林景观设计 的功能3.了解景观设计与园林设计 的区别4.掌握景观设计 的分类与特征5.1.讲述园林景观设计 的发展历程2.讲述园林景观设计 的基本概念与原理3.讲述园林景观设计 的课程目标和教学内容学习内容学习活动4.5.66.个案研究小组讨论练习训练演示模拟项目导向角色扮演实验实训任务驱动技术手段文本素材图形 /图像素材音频素材视频素材动画素材PPT实物展示网络连接方法1.准备阶段（导入、评价）3.训练阶段（主体、评价）1.1什么是景观3.1学生讨论园林与景观 的区别1.2什么是景观规划与景观设计3.2学生讨论学习本课程 的方法1.31.43.33.4学习程序1.53.52.陈述阶段（主体、评价）2.1园林景观设计 的基本原理与概念4.成就阶段（结束、评价）4.1了解园林景观设计 的相关概念2.2园林景观设计 的基本原则2.3景观设计 的目 的4.2掌握园林景观设计 的学习方法2.4景观设计 的分类及其特征2.5学习评价测验测试课堂作业学习活动短文写作行为表现学习成果年系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：月日 第一章绪论备注课程描述重点：教学工 具及资料：点名册、教材、课程标准、教案、教学日历1园林景观设计 的相关概念2.现代景观与传统园林3.中外园林及发展教法：讲授法、讨论法、任务驱动法，边讲边练。难点：1.现代景观与传统园林 的区别和联系授课方式项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。时间分配：共 2学时1理论 1学时2教学活动 1学时3.练习景观手绘图 授课内容学习程序1、准备阶段（课程导入）（1）新 的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。（2）提出问题：大家看下这幅图，结合之前 的知识，说说里面有哪些内容？（三五个学生）好，大家说 的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。介绍为什么开设这门课程？可见景观与建筑密不可分。调查：在环境日益恶化 的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连 的景观设计地位突出。为保障建筑与环境 的关系，当前我国 的相关法规要求配套建筑设计 的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要 的。2、陈述阶段（教师主体、评价）2.1园林景观设计 的相关概念提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例） 提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？（三五个学生）解决问题：通过以上 的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观 的重要性了？1、景观（ Landscape）：关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在说文解字中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。是现实中存在 的客观事物，而“观”是人对“景” 的各种感受与理解，“景”与“观”实际上是人与自然 的和谐统一。“景”景观设计是一个与建筑设计息息相关 的课程。而园林景观手绘是风景园林景观设计 的基本语言。 2、景观设计（ Landscape Architecture）：是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成 的较为独立 的，具有一定社会文化内涵及审美价值 的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境 的科学和艺术。对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。3、景观设计与城市规划和建筑学 的关系景观设计景观设计是综合性 的科学，主要内容是空间设计和管理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域 的开发和整治，即土地、水、大气、动植物等景观资源与环境 的综合利用与再创造。城市规划对城市发展 的具体战略部署，既包括空间发展规划，又包括经济产业 的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略 的科学。在空间规划上注重用地、道路交通为主 的人为场所规划。建筑设计侧重聚居空间 的塑造重在人为空间设计。2.2现代景观与传统园林对于规划师而言，说到“景观”，就想起“园林”，总 的来讲，景观最基本、最实质 的内容并没有离开园林 的核心。园林：在一定 的地段范围内，利用并改造自然山水地貌或人为 的开辟山水地貌，结合植物 的栽植和建筑 的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住 的环境。园林设计：在一定 的地域范围内，运用工 程技术和园林艺术手段，通过改进地形，种植树木花草，营造建筑和布置园路、广场等途径 的创作而建成 的美丽 的自然环境和游憩境域 的过程。让学生了解本门课程 的重要性及应用领域景观与园林 的关系：两者 的相同点：在处理问题上都是关于人与自然和谐共处 的。两者 的不同点：园林归根到底是营造风景 的艺术。而在现代景观设计中，人们是在用生态、生物多样性或环保 的科学标准或科技 的先进性来衡量景观，而不仅仅是它 的形式。 因此，想要了解景观和景观设计，就要从了解园林开始。3、训练阶段（学生主体、评价）3.1准备阶段（课程导入）提出问题：大家看下这幅图，结合之前 的知识，说说里面有哪些内容？学生为主体，以小组 的形式讨论、分析、回答。教师做出总结、评价3.2陈述阶段提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中 的应用.4、成就阶段（评价总结）通过熟悉景观设计 的基本概念，与建筑学 的关系，与园林 的关系，提高学生对景观设计课程 的重视，培养学生手绘景观图纸 的能力。