华东师范大学硕士学位论文基于学生需要的课堂管理以上海市W中学为例姓名：季婷婷申请学位级别：硕士专业：小学教育指导教师：黄忠敬201105 近 年 来 ，课 堂管 理 的 理 论 和 实践 日新月 异 ，课 堂管 理 不 断 改进 的 同 时问很 重要的 原因 在于我 们要学 生 做的 事 情 有违学 生 的 需要，或 者 是 在于我 们之 前 没有做好 满 足 学 生 需要的 工作 ，学 生 没有要完 成任 务 的 积 极 性 和 责 任 意 识。 课 堂管理 的 问题 不 断 很 大 原因 也 在于此。 “给学 生 需要的 ，学 生 就会 给你 所 需要的 ”一 这就是 满 足 学 生 需要进 而 改 进 课 堂管 理 的 奥 秘所 在。笔 者 将课 堂中 的 学 生 需要分为 五大 类 ： 生 理 需要、 安 全与 尊 重需要、 爱与 归 瑃 ， 委 嫂 嫂 硕士学位论 文答 辩委 员 会 成员 名 单备 注 一、 研 究 的缘起 本研究 主要采 用了 问 卷 调 查 法 、课堂 观 察法 和文 献 法 。 问 卷 共分 为三 个部分 。 第 一 部分 为基 本 信息 ，包 括调 查 对 象 的 性 别 、班 内 成绩排 名、是 否 为班 干 部三 项 ，问 卷 由 笔者按 班 级 发 放 ，因 此也 掌 握了 学 生的 所 在班 级 信息 ；第 二 部分 为单 项 选 择 ，共 个题目 ，每 个题目 设 置 、 四个选 项 且 四 个选 项 按 照程度 等级 顺序 依 次 排 列，按 程度 等级 设 计 的 目 的 是 便于数据的 处 理 与 分 析。 这 个题目 分 别 针 对 学 生的 生理 需要 、安 全 与 尊 重 的开 调 查 ，收 荩 扌 示鞳 份 ，回收 率 行 。 三 、概念界 定 需 要 与学 生 需 要的 与周围 环境的 某 种不 平衡 状态，也 就 是 有 机 体对 延 续 和 发 展 其 生 命 所必 需 的客 观 条 件的 需 求的 反 映。这两 种定义把 需 要 看 作 是 一 种力 或紧张 。也 有 的 人 认为 ，需 要 的 本 质是 一 种心理状态，是 个 体在 某 种重要 而 有 用 或必 不 可 少 的 事 的匮缺、 丧 失 或被剥 夺 时 内心的 一 种主 观 感 受 。笔 者 认为 ，需 要 是 个 体对 自身 生存 和 发 展 所需 的 各种条 件的 认识，它 作 为 一 种内部 激 励机 制 蚰 诓 恐 噶 存在 于 个 体意 识之 内，起驱 动 行为 、 激 发 动 机 的 作 用 ，是 人 的 行为 的 根 本 动 力 和源泉 。学 生 需 要 具 备 一 般 需 要 的 内涵与特 点，但基于 学 生 的 这一 特 定身 份 ，他 们又有 一 项特 殊 的 需 要 ，即 学 习 需 要 。基于 已 有 关于 需 要 的 研 究，笔 者 根 据 已 有学 者 对 需 要 的 分类 并 结合 学 生 这一 特 殊 的 身 份 ，在 本 研 究中 暂将 学 生 需 要 分作五 类 ： 生 理需 要 、 安全 与尊 重的 需 要 、 爱 与归 属的 需 要 、 自我 效 能的 需 要 和 学习 需 要 。 夏冬 ： 需 要 理论 视角下 的 西 方经 济学 ，经 济管 理出 版社 ， 国 内 研 究 世 纪 年代 之 前 ，国 内 的 教育理 论 研 究 大 多 将课堂 管理 纳 入课堂 教学中，直 到 年代 ，我 国 的 教育著 作 中开 始出 现 对 课堂 管理 的 专章 研 究 ，如刘 克兰主编的 现 代 教学论 、胡 淑 珍等 编著 的 教学技 能 、田 慧 生等 著 的 教学论 、施 良 方 和崔允沸主编的 教学理 论 ： 课堂 教学的 原 理、策 略与 研 究 ，柳夕 浪 编著 的 课堂 教学临 床 指 导 等 都有 了对 课堂 管理的 专章 论 述 。 在 此之 后，关 于课堂 管理理论 与 策 略的 专门 研 究 不断 涌 现 ，如陈 时见 著 的 课堂 管理论 、戚业国 编著 的 课堂 管理与 沟 通 、杜 萍编著 的 课堂 管理策 略 、周 彬 编著 的 课堂 密 码 等 。 与 此 同 时，教育心 理学逐 渐 参 与 到 课堂 管理 的 研 究 中，社会学、生态 学的 也 被 引入课堂 管理 ，如吴康 宁 等 著 课堂 教学社会 学 、范 国 睿 著 教育生态 学 等 。 此 外，对 课堂 管理 中存 在 问 题 及 原 因 的 深 入研 究 、对 课堂管理 具体 策 略的 系 统 研 究 等 体 现 了如今 国 内 对 课堂 管理 的 研 究 更加细 致 和 深 入的 特点 。 国 外研 究 指 出 ，要 满足 学生的 需 要 ，就要 使学生体 著 ： 小学课堂 管理 ，中国 轻 工 业出 版 社， ，第 页 上 就越 发有 必 要 将关 怀和 控制结 合起 来 。 缎 翁霉 芾怼 甁 著 ，方 彤 等 译 ： 全 面 课堂 管理 ，中国 轻 工 业出 版 社， 年版 ，第 页 等 书 中 作 者 都 写到了 需要对 课 堂管 理的重要性 并提国 内 研 究 设 四 个 年级 、 个 教学 班 ， 预 备 班 、 初一、 初二 、 初三年级 每 个 年级 各 三个 班 ， 男 生女生预 备 班初 一初 二初 三上 中 三、 调 查 结 果 与 分 析是否 畂 结 论 ： 学生 性别 与 生理需要 的满足 不 相 关 。年级层面 得分 比 率 南钜 蛩赜 氚 踩 鹬匦枰 5墓 叵 单 选 性 别层面果 分 别为： 、 、 、 、 。 獾 慕峁 笥 贠 ，第 绩 排 名与 学 生 安 全 需要 的满 足 存 在一 定程 度的关联。 下 面 对相关两 项 作分 析 ：题 紊 嫌形 侍 馐 蹦 慊幔 敢 庀 蚶 鲜 扒蟀 镏 下 计 数 题 隳 艿玫 接 玫 慕崩 中 计 数 成 绩 排 名中 的 畂 成 绩 排 名中 的上 表 显示 选 择 睢白 苁 恰 难 谐 杉 琶 稀 小 碌 难 诘 题卡 方检 验，结果 依次为： 、 、 、 、 。 度的关联。 下 面 对 、 三 个题 目做 具体 分 析 ： 题 隳 艿玫 接 玫 慕崩 交叉 表 一 所 得奖 励与 是 否 班 干 部总 数的一 半 ； 表 示 “很 少” 和 “从 未 ”得到 应得奖 励的学 生 中 ，班 干 部 所 占比 重 远 远 小 交叉 表 受 罚 情 况 与 是 否 班 干 部第 题 安 全 与尊 重 需 要 满 足状况一 览表平 均得 分得 分 比 率 表 交叉 表 一 进度与成 绩 排 名第 题中 理需 要 平 均得 分 及 比 率 列表 如 下：爱 与归 属需 要 满 足状况一 览表平 均得 分第 题第 题第 题爱 与归 属需 要 则与性 别因 素无 关 。 现 将 题分 析 如下 ： 俅 问 恰安 幌 不 ；交 叉 表 年 级与对 班 干部 的 兴趣 程度第 题 会 的 居多 ； 在 所 有 表 示 经常有 机 会 展 示 的 同