2019-2020年六年级美术上册家乡的艺术说课稿 人美版各位老师：大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版的第十一册第十八课家乡的艺术，我准备从教材分析、教学措施、教法思路、学情、教法学法、教学过程和板书设计这七个方面谈谈我对本课的整体教学设计。一、说教材：本课是“综合探索”课程“家乡”系列的第三课。家乡的艺术带有地区人文特色，无论是民间美术、建筑，还是玩具、戏曲，都与家乡的传统文化一脉相承。教材中呈现的是来自全国各地的民间工艺品，有建筑上的雕刻，也有生活中的玩具、面花，其目的就是向师生传达一个何为“家乡艺术”的信息。一个泥玩具、一个刺绣的布兜儿，一个窗花，也许在常人眼中不算什么，而就是这些带有浓郁地方特色的寻常之物，成为一个地区文化的载体。因此，教师应引导学生去寻找、发现家乡的山山水水、房前屋后隐藏着的美，并学会去欣赏它们、珍视它们，这就是本课编辑的主旨思想。二、说教学措施：1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。 3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。 4、教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。 5 、改进作业讲评的方法，采用多元评价、激励性评价等方式对学生进行综合素质的评价，将美术评价正规化。三、说教学思路1、教学目标：认知：通过学习本课，初步了解家乡的艺术。通过观察、分析作品，知道一至两种家乡艺术作品的特色和工艺制作方法等。能力：能在教师的引导帮助下，以小组为单位对家乡的艺术作品开展调查活动，并仿照家乡的乡土艺术创作一件作品。提高学生的探究能力、欣赏能力。情感：通过寻找家乡的艺术作品，进一步了解自己的家乡，激发对家乡艺术的自豪感以及对家乡的热爱之情。2、教学重点与难点：重点：1、掌握家乡艺术作品之一剪纸的制作过程和表现形式。2、分析家乡艺术作品的表现形式、制作材料、工艺造型和色彩等元素。难点：1、对家乡艺术作品的欣赏、分析，掌握家乡艺术作品之一剪纸的制作过程和表现形式。2、在学生常见的平凡物上，发现其美的因素，并引发学生的自豪感。四、说学情针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程。五、说教法学法（一）、教法指导1、民间艺术作品图片和剪纸作品导入，激发兴趣备课过程中，我试过很多导入，最终选定用砖雕，木雕，泥人，陶瓷，刺绣艺术作品图片和剪纸作品导入，提出问题的方式，首先民间艺术作品图片和剪纸作品能激发学生学习兴趣，其次能与学生间有些互动，拉近距离。检查学生用具准备情况.2、示范讲解，合作练习以一副剪纸作品做示范讲解，让学生直观的学习剪纸的制作过程，和不同工具的运用。在分析讨论剪纸作品的制作步骤时，小组讨论学习，促进学生的合作精神。3、展示作品，课堂拓展。 把学生作品按顺序排列展示，进行自评互评，鼓励小结。（二）、学法指导：根据建构主义学习理论：以学生为主体，从知识灌输对象转变为信息加工主体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。把“自主-尝试-创新”思想渗透整个教学过程。六、 说教学过程一、组织教学检查学生工具、刻刀等，并稳定好学生情绪准备上课。二、引入课题：1、教师展示砖雕，木雕，泥人，陶瓷，刺绣，剪纸艺术作品图片。师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想这几个问题。这些艺术作品大多出现在哪些地方呢？是出现在大城市呢？还是古乡古镇呢？这些艺术作品的作者是比较有名的艺术大师呢？还是乡间淳朴的民间艺人呢？我们可以把这些作品统称为民间艺术，也可以叫做家乡艺术。今天，我们要一起学习：18、家乡的艺术。三、新授1、欣赏师：在这么多丰富多彩的民间艺术中，哪一种是大家最常见的？（挂钱）挂钱是剪纸艺术中的一种，老师还带来了其他的剪纸作品。2、欣赏其他剪纸作品。3、这些都是老师自己剪的剪纸，你们喜欢吗？想学吗？师：通过老师给你准备的材料工具，小组讨论一下：剪纸是怎样制作出来呢?剪、刻对。粘贴最后再粘贴在白纸上。你们总结的非常好，剪纸的重要方法就是剪和刻，剪需要什么工具？剪刀。刻需要什么工具？刻刀。教师拿出一副剪纸作品：像这些地方，大面积的我们可以用剪刀剪，而这些比较细腻的地方，我们需要用刻刀刻，这是为什么呢？这是因为细腻复杂的地方用剪刀剪比较困难，容易剪破，表现不出作品效果。四、实践创新师：刚才老师讲的这些剪纸制作方法你们会了吗？（会了）那老师现在考一下你们，拿出老师给你们准备的剪纸材料和工具。师：外轮廓我们可以用什么方法制作？生：用剪刀剪。师：那像这些复杂的地方呢？生：用刻刀刻。对，说得非常正确。现在，大家就开始动手制作。1、作业要求：选择一张剪纸作品。2、学生动手制作，教师巡回辅导。五、评价作品1、小组评价师：现在请同学们认真观察同学们的作品，以小组为单位进行评价作品，你们小组最喜欢那幅作品？说出你们的理由。2、老师评一下作品。六、总结：师：今天同学们的剪纸作品都非常好，希望同学们今后能够学习更多的剪纸方法，把我们的民间艺术发扬光大。七、说板书设计 18、家乡的艺术民间艺人民间艺术家乡艺术剪纸制作过程：起稿剪、刻粘贴。一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我把剪纸制作的三个步骤展示于黑板上，简单明了的涵盖了本节课的教学重难点。附送：2019-2020年六年级美术上册戏曲人物教学设计 人美版学习领域：造型表现教材分析:本节课是人美版义务教育课程标准实验教科书第十一册第三课,属于“造型表现”领域的内容,也是国画系列中的一部分。六年级是小学高年级的学段，学生已掌握一定的水墨常识和表现技法。应引导学生通过本课学习,了解传统京剧中人物造型、服饰特点及其相关知识，深入了解水墨技法的综合应用，感悟其中丰富的文化内涵，体验我国民族艺术的美感，激发对民族艺术的热爱之情。教学方法：以多媒体情境教学法激发学生学习兴趣和主动性。以探究、尝试结合讲授、演示，让学生逐步获得学习经验。同时运用比较法引导学生观察分析，了解并把握知识点。本课综合多种教学方法引导学生感受、了解、尝试、体验、分析和探究。从而联系新旧知识完善知识体系并习得学习经验。教学目标:认知:了解我国传统京剧相关知识，学习水墨戏曲人物表现方法 。技能：能利用国画媒材和水墨技法表现一幅京剧人物的作品。情感：培养学生热爱民族传统文化的情感及对美术学习活动的兴趣。重点: 1、了解京剧行当的相关知识2、学习水墨戏曲人物的表现方法。难点：捕捉京剧人物造型的特点，运用笔墨变化大胆表现。资源准备: 学生：京剧相关图文资料、中国画工具等。教师：课件、实物投影、字卡、作业展示纸、国画演示用具、京剧人物的图片资料。教学过程： 一、观赏视频，引出课题1、欣赏水墨画视频片断2、小结并出示课题：戏曲人物【设计意图】通过视频欣赏创设情境将学生带入戏曲世界。激发学生的学习兴趣和民族自豪感，同时导入新课。二、欣赏图片，了解京剧相关知识1、京剧基础知识2、认识人物行当（课件图片）【设计意图】图片音与画的结合，展现京剧艺术的丰富内涵，让学生在观赏过程中了解京剧行当相关知识，感受京剧艺术的独特魅力，同时积累创作素材，为下一步表现人物做好心理上的准备。三、游戏、感受，抓住人物特征（播放课件）1、快速抢答2、交流喜爱的形象小结：戏曲人物生动传神，他们真正体现了中华戏曲文化的精髓。【设计意图】学会从化妆、服饰和动作抓住戏曲人物的形象特点。同时积累形象储备，感受人物形象魅力，激发尝试创作的欲望，为接下来解决教学难点奠定基础。四、尝试、质疑、发现，探究水墨技法1、试画2、发现问题3、探究方法4、总结方法【设计意图】引导学生在尝试中发现问题，在对比分析中总结方法。激发学生自主探究和总结的意识。五、演示方法、欣赏启思1、旦角的画法1）演示没骨法2）了解其他方法2、视频演示武净的画法3、佳作欣赏。 【设计意图】最直观的了解整个创作过程和技法的应用，解决教学难点。引导学生在对比中积累造型语言，拓宽思路启发创作灵感。打破单一创作形式的定式和思维局限，给学生以敢于尝试的可能与空间，激发学生大胆尝试的创作欲望。六、实践与指导作业内容：参考图片画一幅戏曲人物的水墨画。作业要求：1、抓住并突出人物的特点。 2、大胆用笔用墨，使画面富有变化。【设计意图】提供图片资料丰富学生造型资源。培养学生的造型表现能力；对本课所学的外显反馈，充分感受京剧人物的造型魅力和造型过程的乐趣，增强美术学习的热情。七、展评1、粘贴作品2、欣赏评价【设计意图】提供评价方向引导，给不同层次学生参与评价的机会，体现评价层次。也是对本课所学的内化反馈，培养表达能力和评价能力，增强美术学习的自信。八、延伸1、猜猜他们的行当。2、丑角的“豆腐块”。【设计意图】引导学生课后的进一步探究。 小学教育资料好好学习，天天向上！第 1 页 共 1 页