巧用方法激趣教学谈如何培养低年级学生学习语文的兴趣【摘要】：语文课程标准中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。要使学生真正成为语文学习的主人，必须做到激发和培养学生学习语文的兴趣。在新课程的实施中，灵活地运用教材，大胆尝试以“趣”激发学生学习语文的兴趣。【关键词】：小学语文 学习兴趣 激发正文：语文课程标准中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。要使学生真正成为语文学习的主人，必须做到激发和培养学生学习语文的兴趣。在新课程的实施中，我认为低年级培养学生学习语文的兴趣尤为重要。在教学中,灵活地运用教材，大胆尝试以“趣”激发学生学习语文的兴趣。学生在教与学的双边活动中，处于主体地位，学习兴趣的浓淡、求知欲望的强弱，极其严重地影响了教学成效。浓厚的学习兴趣能激发学生思维、集中学生的注意力、增强学生的求知欲望，从而使教学取得理想的效果。反之则严重影响教学目标的实现。对此，笔者结合实际谈如下几点：一、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣作为教师，在教学过程中要以亲切的笑容、饱满的激情和科学的言语去感染学生和亲近学生，消除学生的等级心理，让学生由衷地感受到自由、安全和春天般的温暖。师生间只有在平等、和谐的关系上，才能营造融洽的教学氛围，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。例如对于一年级的新生来说，在教学单韵母“”、“o”、“e”的时候，教师可先教会学生读“”的四声，然后引导学生看图，将读“”的四声的变化与小汽车行驶上下坡时所发出的不同声音联系起来，形象地让学生体会和感受，即“”的发音如汽车行平路时发出的声音，一点儿也不费力；“”的发音如汽车行上坡时所发出的声音，听起来很费力，“”的发音如汽车先下坡后再上坡而发出的变化的声音；“”如汽车行下坡时发出的声音，听起来很轻松。再结合汽车行驶的公路的形状，让学生形象地认识并记忆四种不同声调。学生学好的四声读法后，根据同样的方法读出韵母“o”与“e”的四声，对完成得好的学生以“真棒”、“真聪明”、“鼓掌”等方式来激励他们；对没有读出来的学生予以耐心指导，以“你本来是会了，只是刚才没能读好，想想就会了”等之类的话语来激励他们，使之不产生自悲心理而又以“自己认真就一定能行”的观念来参与学习，从而培养其学习兴趣。二、科学设疑，激发学生的学习兴趣。人人都有一颗好奇心，特别是小学低段的儿童更是如此。因而在教学中，教师应精心设疑，创设良好情景，使学生不断地产生求知欲望，激发其学习兴趣。例如我在教学复韵母“ie”、“e”、“er”与“j”“q”、“x”相拼组成音节时，我采用了讲故事的教学法。首先教学“ie”、“e”与其它声母相拼组成音节时，都是以“找朋友”的方式来组合音节让其学习的。学习“er”这一音节时便说到：“现在谁也不愿意与er做朋友了。”这时学生心理便种下了个“为什么？”从而产生了强烈的好奇心，然后继续以儿童的语言讲到：“以前它也有许多好朋友，但因为它非常调皮，不听话，还常常欺负别的小朋友，所以其它的人就再也不喜欢它了，谁都不愿意与它做朋友，它就只好自成音节了。”此过程中，学生产生疑惑，急待解决，便集中精力听故事，有意无意地了解了“er”只能自成音节这一知识要点，顺利地实现了教学目标。三、凭借课文插图，激发学生学习语文的兴趣新教材课文插图多，色彩缤纷的图画是低年级学生最喜欢的，它比文字更形象更直观地作用于儿童的感官，符合低年级学生学习、思维的特点。新教材很好地把握了学生的这一认知规律，特别是在学习汉语拼音时，每一个字母都配有漂亮的彩图，画面形象、生动、富有儿童情趣。为了能使学生感到学拼音不困难，能对拼音有兴趣，我巧妙地借助课文插图来学习拼音。比如，在学习单韵母“”时，我利用投影问学生：“谁愿意用一句话来说说图上的意思？”学生思考后纷纷举手，有的说：“图上的大白鹅低着头。”有的说：“图上画着一只大白鹅在照镜子。”我赶紧追问一句：“你觉得镜子中的它像不像我们学的单韵母呢？”学生观察后，异口同声地回答：“像”。在整个学拼音期间，我注意让学生将图画和声、韵母的音或形联系起来，让学生感受到我们不是孤立地、枯燥地学习拼音，而是在借助课文插图，在轻松愉快的环境中学会了拼音四、让学生感受成功的喜悦，增强学习兴趣成功使人感到无比的喜悦与自豪，更能鼓起学生进一步获取成功而努力。例如教学生学习拼读音节时，先让学生学会“b”的拼读，即让学生单念“b”与“”，然后将两者连起来读,把“b”读完后紧急着读“”，指引学生将声韵母连起来碰一碰，拼出“b”这一音节。并引导学生拼读、感悟与体会，总结出拼读方法 前音轻短后音重，两音相连碰一碰。最后指导学生将总结的拼读方法用在其它声韵母相拼的音节中，让学生偿试成功的喜悦，展示自己的才能，增强学习兴趣，也锻炼了胆识。可见，让学生发现知识，总结方法，充分发挥学生获取“成功”的心理优势，也是激发学生内在动力的有效措施。五、凭借精彩的导入，激发学生学习语文的兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。每堂新课的开始都应能吸引学生的注意力，使学生很快进入课堂角色。因此，作为教师在新课理念下课堂教学的第一个环节课前导入应设计得非常科学。它不但能激发学生的求知欲，还使学生情绪高涨地进入角色，愉快地接受新知识。我在教学小蝌蚪找妈妈时，老师先在黑板上画一群小蝌蚪，学生睁大好奇的眼睛看着。老师让学生观察画的是什么，学生齐声说道：“小蝌蚪！”。老师借机引趣导入：“小蝌蚪一生下来就没见过自己的妈妈，它多想妈妈呀！我们现在就去帮他们干什么呀？”学生异口同声：“找妈妈！”这样教师板书课题，激发了学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。总之，培养和激发学生学习语文的兴趣，是提高语文教学质量的重要方法。“兴趣是学习之师”，只要我们教师重视激发学生的语文兴趣，培养学生良好的学习心理，学生的主体作用就能在兴趣中强化，学习效果就能在兴趣中显现，语文能力也能在兴趣中逐渐提高。 参考书目：课堂教学理论与方法西南师范大学出版社。孙建龙精彩课堂实施对话小学语文。国家行政学院出版社。胡明根影响教师的100个经典教育案例 中国传媒大学出版社。