做一名合格的幼儿教师就业指导讲座同学们：大家好！我是学校与三龙城建开发公司联办幼儿园的校方派出园长，按照工作安排，学校让我就幼儿园的管理、教学等情况向同学们做一介绍，使同学们对幼儿园有更加全面的了解。重要的是了解这些情况后，在学习期间就应该按幼儿教师的标准来要求自己。加强道德修养，形成良好的职业道德、职业意识、职业纪律、职业习惯和忠于职守的职业精神。认真学习文化基础知识，掌握先进的教学方法，提高专业技能水平，为做一名合格幼儿教师打下基础。下面我就幼儿园的管理、幼儿教师应具备的能力和业务素质讲五个方面的问题。一、 幼儿园的管理 “没有规矩不成方圆。”任何一个单位都要有一套管理制度，以我园为例，经过三次修改完善，形成了一套完整的“幼儿园管理手册”，人手一册，其中详细的规定了幼儿园各类人员的岗位职责、行为规范、规章制度、工作常规、考核细则等。如：1、教师的岗位职责是：见制度篇。2、教职工的行为规范和师德标准要求：如行为规范：精神饱满、仪表端庄，行为文明，善于表达，自我建设能力强。师德标准中第二条：穿着整齐，美观大方，不穿奇装异服等。3、规章制度主要分为行政管理制度，包括会议制度、学习制度、考勤制度、奖惩制度、安全保卫制度等；教育教学制度：包括备课听课制度、自制玩教具制度、教研工作制度等；家长工作制度：包括家长须知、为家长服务措施、家长联系制度等。4、幼儿园还制定了详细可行的考核细则，从德、能、勤、技、卫生五方面进行考核。德：指的是教职工的职业道德。考核标准主要有7条。能：指组织管理教育幼儿和做好家长工作的综合能力。考核标准有岗位职责考核及各类评估记录表（教育活动、半日活动、活动区、环境创设评比等）勤：指教职工的出勤和劳动纪律。有考勤制度和专门的劳动纪律考核。技：指专业技能技巧水平及在实际工作中的熟练运用。每年都举行技能技巧考核，每年进行弹、跳、唱、讲故事比赛、自制玩教具比赛和美术美工比赛。卫生保健：指全面的幼儿卫生保健和园内的各项卫生工作。由保健员每天对卫生等进行检查，每月大检查，并坚持做好消毒工作。另外，幼儿园还制定了保教常规，老师从早晨一上班开始，应该干什么都有详细的规定，对新教师特别实用。二、幼儿教师应具备的基本业务素质和能力。教师是幼儿园教育教学工作的基本力量。具有良好的政治和业务素质的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力量源泉和重要保证。（一）具备理解、分析、运用教材的能力。上课首先要认真备课，做到备教材、备幼儿，要吃透教材的内容，明确要教给孩子什么知识、达到什么能力，培养什么情感等，比如小班诗歌小蚂蚁：小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小须须。你碰我，我碰你，报告一个好消息。一二一，齐步走，一起去抬一粒米。首先要分析儿歌有几句（三句），让孩子了解什么知识（小蚂蚁的生活习性），提高什么能力（感受诗歌的美，喜欢诗歌、培养幼儿倾听的习惯）。培养什么样的情感（团结合作的精神），只有深入地挖掘出儿歌的内涵，才能制定适宜的教育目标，设计出优秀的教案，才能讲好每一节课。1、目前幼儿园教材的使用情况。幼儿园一直在搞课程改革，教材也在不断的改革。最早使用的是全国统编教材，后来使用省编教材，1999年底青岛出台了青岛市幼儿园素质教育指导纲要，随后依据纲要精神编辑了教师用书，共分五本：语言表达、艺术表现、探索求知、共同生活和快乐游戏。我园依据这套教材的主要内容和平度的实际编写了适合我园的园本课程方案生活教育课程方案。2、园本课程方案。幼儿园课改的一个重点是制定自己园的课程方案。每个幼儿园根据自己幼儿园的实际情况，如（地域、师资、幼儿等情况），借鉴多个版本的教材（省编、实验、青岛、南师大等）经过整合，制定出适合自己园的园本课程方案。为什么要制定园本课程方案呢？因为没有任何一套教材能够适合所有的幼儿园的。比如青岛版的教材，我们是一个区域的，但它里面的一些内容同样不适合我们。如中班探索求知领域里有一个主题活动我爱家乡青岛，它提议老师带领幼儿游览五四广场、海洋游乐城、栈桥等，拿到我们幼儿园，这节课是不好上，老师没有条件带孩子游览青岛的风光，青岛在孩子们心中也比较遥远，当然如果使用图片或老师干巴巴地说教，也能上下来，但却达不到相应的教育目标。所以在我们的课程方案里就改为“我爱我的家乡平度”：老师带孩子游览岘河公园、荷花桥、大会堂、新型住宅小区等，让孩子感受家乡的美、家乡的变化，收集平度的特产葡萄、苹果、花生等；把认识青岛做为延伸活动，请家长在节假日带孩子到青岛游玩，回来后讲给小朋友听，把照片拿给大家看，这样的主题活动就非常适合我们的幼儿园。我们的园本课程方案是以主题活动的形式编写的，每学期有810个主题，每个主题进行的时间不一样，有的一个周，有的两个周，有的三个周或更多。课程方案分为几个部分：主题名称、目标、集体教育活动（语言、音乐、社会、美术、科学、健康）、快乐游戏（角色、智力、结构、体育、音乐）、环境创设、活动区、日常生活、家长社区工作。如小班第一个主题活动是“看看我的幼儿园”，主题目标：1、练习听信号向指定方向走（共同生活）；2、熟悉幼儿园的人和环境，消除陌生感（探索求知）；3、愿意说说自己的幼儿园都有什么，体验语言交流的快乐（语言表达）；4、在幼儿园喜欢做游戏，体验游戏的快乐（快乐游戏）；5、认识周围常见的颜色，感受色彩美（艺术表达美术）；6、学会在同类物体中比较大小，培养幼儿初步的观察比较能力（数学）。根据这些目标安排的集体教育活动有：数学比较大小、体育找找小动物、常识我的幼儿园、我的宝贝、语言我爱说、歌曲我上幼儿园、美术小白兔吃青草、找红色等。还制定劳动活动区、环境创设、日常生活及家长社区工作的要求。所有的活动内容都是以主题目标为核心的，紧紧围绕目标来进行。每个级部的教育目标是不一样的，它是由低到高有连续性的，从小班到中班、大班一步步地提高要求。从青岛市幼儿园素质教育指导纲要阐述的教育目标中就可以看出：如共同生活中生活习惯方面孩子需要达到的目标：小班是学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、入厕、入睡，有一定的独立性，养成喝水的习惯。因为3岁的孩子这些生活习惯一般都是由大人包办的，入园后老师就要慢慢地教会他们这些生活技能，在主题活动“试试、做做、玩玩”中就有这样的活动：学着自己做；自己吃饭、喝水、洗手、洗脸等。到了中班就要让孩子形成基本的生活自理能力：学会使用筷子，独立有序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺，正确地使用手绢、毛巾、便纸等，逐步养成认真盥洗、主动喝水、愉快安静进餐和物归原处的习惯，要求进一步提高了。在课程当中就有这样的活动：会用筷子、会整理衣物、会用手帕、毛巾等；大班就要求幼儿能注意保持仪表整洁（经常照镜子），能与同伴保持环境清洁，会动手整理自己的生活场所、养成良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等生活卫生习惯。课程中有“我有好习惯、整洁小天地”等。这是共同生活中的一个内容，其他领域的目标也是这样的（如语言，小班培养倾听）。做为老师一定要把握教育目标，不同年龄、不同级部实施不同的教育，不能对小班、托班的孩子要求过高（不会洗手、吃饭掉饭粒等），也不能对大班孩子要求过低，我们到幼儿园见习、实习时都看过孩子做操，小班、托班出来站队时都是一个扯着一个的衣服（尤其是9月份才开学时）往外走，做操时是围着圆圈做，这是因为小班的孩子还不懂前后、左右，还不知道横队、竖队是什么意思，即使是站圆圈也要训练一个阶段，到了中班训练四纵队、切队分队走，大班左右转弯、左右分队走。如果你让小班孩子走队行、大班孩子为圆圈走，那就颠倒目标了。课程方案确定的主题活动也是根据纲要精神，根据幼儿的年龄、认知情况、根据季节、幼儿园实际来确定的，如小班就有：看看我的幼儿园、我爱我的幼儿园（针对幼儿刚入园，不熟悉幼儿园）、我是中国小娃娃（节日国庆节）秋天真美（季节）、好吃的食物等。像“看看我的幼儿园”和“我爱我的幼儿园”这两个目标就是循序渐进的：先认识幼儿园（教学内容有：认识大哥哥大姐姐、看看幼儿园的玩具、设施，诗歌我上幼儿园、歌曲我上幼儿园、乖孩子等），通过这些活动让幼儿先熟悉幼儿园，消除上幼儿园的恐惧感和陌生感；紧接着第二个主题目标通过谈话“高高兴兴上幼儿园”、诗歌“幼儿园像我家”、歌曲“我爱我的幼儿园”及一些美术活动，激发幼儿对幼儿园的喜爱之情，让他们喜欢上幼儿园，逐步适应幼儿园的生活，当然还要通过环境创设、家园配合等方面来吸引孩子。总之，确定了主题后，所有的教育内容及环境创设、活动区创设等都要围绕主题来设计，作为教师，只有把握好主题、目标及教材内容，才能系统地实施教育行为，达到教育目的，完成教育任务。（二）具备与家长沟通的能力。幼儿园工作规程指出：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。幼儿教育指导纲要在总则中也指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。由此可见家长工作的重要性，幼儿园与家庭配合不好，不能实施同步教育，容易形成教育脱轨：孩子在幼儿园讲文明、懂礼貌、性格温和，而在家就可能任性爱发脾气等，简直是一个“两面人”，再有老师在幼儿园通过各种活动教育幼儿相互团结、不打架、不骂人，就可能让家长的一句话“谁打你，你就打谁”而前功尽弃（例如于红艳老师班里的张小雨）。长期以来，幼儿教师认为自己是教育者，不仅教孩子，而且教家长，从而造成了教师与家长的单向关系：教师通知家长来园参加家长会，单方面向家长介绍幼儿园情况、学期安排，教给家长幼儿教育方面的知识。而家长是被动的受教育者，接受教师的观点，听从幼儿园的安排。总之，在教育实践中幼儿的家长不被当作教育的主体之一。为了促进家园合作，我们要确立教师与家长的伙伴关系，让家长能以平等的主体地位与教师协作，怎样来搞好这个关系呢？1、摸清家长情况，区别对待。一个班有三、四十名幼儿，你有可能接触到孩子的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等，要摸清这些家长的脾气、性格以及他们的家庭情况，哪些家长说话直爽、热情，有什么问题可以直接谈，哪些家长比较挑剔，哪些家长不喜欢别人说孩子的缺点，哪些孩子是单亲家庭等都要了解清楚，这样与家长交流的时候才不会说错话，才能达到预期效果，而不会起到相反的效果。2、把握交流的时间。平日与家长交流一般是利用孩子入园和离园的时间，教师要充分利用好这些时间。如早晨家长送孩子时，你在晨检的同时可以同家长进行简短的交流：孩子早饭吃的怎么样？昨天布置的小任务完成的怎么样等。孩子离园时的时间比较从容，可以多交谈一下，但要选择有重点的谈，放学前可以计划一下同哪几位家长谈，谈什么内容。3、把握同家长说话的艺术性。和家长说话是一门艺术。有的教师三言两语就能让家长接受建议，有的苦口婆心家长却不领情，这里的关键在于老师是否把话说到了家长的心窝里。有这样一个案例：有一位刚入园的幼儿，生活自理能力很差，平时家长什么事都喜欢包办代替。一天家长来接孩子，老师对他说：“你的孩子什么也不会，吃饭、大小便、穿衣、脱衣服都要人帮忙，他的能力这么差，你们家长也不注意培养，这怎么能行？”家长听了这一番数落，脸色由红变青，最后终于爆发了：“我的孩子就是不会才来上幼儿园的嘛”双方的关系一下子就搞僵了。其实，这位老师的意思并不错，但如果换一种说话的方式效果就可以大不一样。比如可以开始先聊天：“你的孩子受宠爱太多，生活自理能力稍微差一点。不过他挺聪明的，我们试着让他学吃饭，还蛮像样的，你们回去也让他多练习”或许家长就会高兴地接受。会说话和不会说话，看似简单，但仔细想一想并不简单。如何把实话说好，急话缓说，虚话实说，让家长在开心、舒心中接受我们的指导。再如老师写给孩子的评语：如丫丫（幼儿小名）小朋友，你是个活泼可爱、聪明的小姑娘，你尊敬老师，团结小朋友，大家都很喜欢你，你还能在集体面前大胆地表现自己，真棒！（指