教科版小学一年级下册科学教学设计教科版小学一年级下册科学第二单元第1课 我们知道的动物教学设计教学导航【教材分析】从我们知道的动物这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为动物单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标】科学知识目标1知道动物是有生命的。2能说出动物具有某些共同特征。科学探究目标1能说出生活中常见动物的名称及其特征。2能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。3通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养在生活中亲近动物，保护动物的意识。【教学重点】学生能够说出动物具有某些共同特征。【教学难点】学生能在动物与玩具熊的比较中，说出判断的理由。【教学准备】学生：动物卡片、介绍卡。教师：动物卡片、教学课件、玩具熊、班级记录单。【课时安排】1课时教学过程一、回顾已经认识的动物1同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？(生自由发言）这节课我们就来研究一下我们知道的动物。（板书：我们知道的动物）2.（课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？（设计意图：聚焦问题。首先，学生随意说出自己的喜欢的动物是什么样的，再通过观察图片上动物，说出动物生活在哪里，身体什么样等特征，让学生感知到动物就在我们身边。）二、观察并描述一种动物1学生共同观察，用语言描述一种动物。（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）2学生分组观察，并用语言描述一种动物。（1）教师给每个小组准备一种动物标本。你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？（2）学生分组观察，教师巡视指导。（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）3画一画我们观察的动物。每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。图画上适当加文字（或拼音）标注。（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）让学生简单修正一下自己的画。（设计意图：探索新知。观察活体动物仓鼠，学生表述仓鼠的外表特征、运动方式、生活方式等方面，激发学生探索动物的兴趣。通过分组观察一种小动物，并描述动物的身体特征，让学生初步体会到动物的特征与功能是相互联系的。再通过学生动手画一画观察到的动物，并进行多样、有趣的评价，帮助学生强化动物的特征的认识。）三、概括动物的共同特征1（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？2汇报交流。3玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？4教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？5刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）（设计意图：研讨交流。在观察、交流、讨论的环节中，引导学生思考并判断玩具熊是不是动物，说出判断的理由依据，认识到动物的共同特征有生命的。）四、总结和拓展1说说这节课你学到了什么？2老师这里还有一些动物的有趣视频，同学们想了解吗？（播放视频）3这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？4.请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。（设计意图：通过播放动物视频，让学生看看各种各样的动物及其生存的环境，使学生感受到动物的多样性，感受动物的美，从而产生研究动物的兴趣，产生保护动物的感情。）【板书设计】我们知道的动物动物的特点: 有生命的 有一定的外形 有自己的生存方式 【课后小结】通过本课的教学，学生了解了生活中常见动物的名称及其特征，并用语言和图示描述观察和发现，知道用证据来支持自己的看法，对研究动物产生了浓厚的想法。在教学中，学生对动物的认识容易局限在外部形态和名称上，缺乏对动物共同特征的主动思考和认识，不能自主地从个体特征归纳出动物的共同特征，这里就需要教师讲究方法逐步引导渗透，激发探知欲。本课设计中略有不足，请同行指正。 2 / 2