谈高中地理命题的原则高中地理教学中，进行单元、期中、期末以及高三的阶段考试题和模拟试题的命题是必不可少的，也是作为一名成熟和合格的高中教师必备的素质。在命题中应当遵循以下原则：一、 以教学大纲和高考考纲作为命题的最基本依据：命题时首先要明确教学大纲对教学的要求，这样在试题中对需要学生掌握的记忆、领会、运用等各部分内容做到合理分配。把握“双基”和重难点的分布密度，也要针对高考考纲和素质教育纲要的要求，分配适当的热点知识和具有趣味性的实践内容，来丰富试题的内涵。二、 以学生的心理和智能水平作为命题的基本尺度高中生还处于身体和生理及心理成长阶段，对学习有很大的心理反应的影响。在命题中要充分考虑学生智能的水平，面向全体学生，做到难以适度，反观考试结果也能反映一名教师对学生的熟悉和掌握了解的情况。一名成熟的高中教师，在命题后就可以向学生公布应达到的标准。考试的目的不是要考住学生，难住学生，也就是不出偏题怪题。考试是对一段时间教学的反馈，也应当是促进学生进一步学习的动力。一名合格的高中地理教师，就应该把考试这一学生谈虎色变的事情，变成学生喜欢的游戏。在考试中学习，在学习中进步，在考试中提高，在考试中加强师生情感交流，师生共同进步。三、 合理安排考试题目的难易度比例是命题的基本标准考试的难度要求一般以中档题为主，中档题对于学生来说有一定的探究性，由于不是太难，学生通过分析就能得出正确的答案。中档题目是调动学生学习积极性的最佳题型，但学生的发展差异性很大，特别是我国的中学普遍存在班型大，学生多的特点。要照顾到一些探究地理程度较高的同学进一步提高，使当出一些难度较大的题目也是非常必要的。各种题目的比例以3：6：1或2：6：2分配试题的易中难题比例为最佳。四、 题量多少和时间合理安排是命题量化的标准考试时间根据考试的类型而不同，单元测试一般要求当堂课完成，时间以4045分钟为最佳设计，8090分钟的试题占用时间过长，学生的积极性减弱，往往会效果较差。期中期末考试题多数是学校安排时间，多数学校安排90100分钟。有一些高考不靠地理的地区学校或只靠大综合等形式的学校，考试时间为60分钟。高三模拟试题的设计时间要同高考接轨，一般是120分钟。五、 试题结构的巧妙设计时反映学生对各方面知识程度的标准考察学生对概念定义的掌握和记忆程度，一般用填空题的形式，能够让学生对概念准确掌握。考察领会、理解、运用的内容，一般以选择题的形式为佳，锻炼学生的分析、判断、归纳、思维能力。扩展性较强，运用所学知识解决实践中的问题和跨学科的内容，一般用综合题的形式，可考察学生对所学知识的创新运用能力和综合探究能力。每一次考试都是对教师教学的反馈，是对一段实践教学成绩的反映。也是对学生学习能力和教师教学能力的验证。考试题目科学合理才能达到返回的目的。当然对高三学生来说，高考只最好的验证，因此，每次考试后，都要进行一次科学地总结，横向的作不同教师所教班级之间、学校之间对比，最后与高考成绩对比，在考试地总结中，不断推动和提高教师的教育教学水平。地理开放性试题命题的原则和方法随着国家新课程改革的不断深入，我国初、高中地理课程标准相继颁布和完善，其已成为教材编写、教学评估、学生学习、中考、高考命题的重要依据。在近些年的高考试题，尤其是实行新课程改革先行的几个省区的高考试题得到了充分的体现。并随着新课程改革的全面推行，开放式试题在高考中的所占的比重将会进一步扩大。湖南省2010届高三是湖南实行高中新课改的第一届高考，高考命题的依据是高中新课程标准，高中地理高考试题的命题方向将是在新老教材平稳过渡的基础上体现新课程的理念，既要体现湖湘区域文化的特色，又要融入新课程理念，反映学生的自主学习、研究性学习、合作理念和创新意识，进而考查学生作为现代公民应具有的地理素养。而高考试题本身的探究性和开放性，就是反映了新课程改革的最新动态和基本理念。因此，在地理课堂教学中注重开放式教学，尤其是开放性试题的命制和训练是2010届高三地理教学不可忽视的重要环节。一、地理开放性试题命题的原则1基础性原则：立足课本基础知识，最重要、最基础、最具有学科特点；注重主干知识命题，重点考查学生地理基本规律和基本原理的运用。 2综合性原则：人文地理和自然地理、系统地理和区域地理、政史地等综合；注重知识的综合性、扩展性、应用性，重点考查学生知识迁移、重组和能力的突破。 3时代性原则：凸现社会现实问题、热点问题；试题取材于现实生产、生活，重视知识的实用性，注重知识的真实性和模拟现实，考查学生理解和运用地理原理和地理规律解决地理问题的能力，使地理原理与人类生产、生活实践相结合。 4开放性原则：试题多角度、多层次、多侧面、答案不唯一、言之有理、酌情加分； 5创新性原则：培养学生创造性思维、全新习题、闻所未闻、见所未见，但绝不能偏、怪、难的试题就是创新题。二、地理开放性试题命题的方法地理开放式试题以试题的开放性、答案的不确定性、问题背景的实践性和评价的灵活性为基本特征，按照地理新课程改革的基本要求，地理开放性试题的命制方法和评价方法必将成为高考命题研究的一个热点。1从生产生活及学生的社会实践活动中挖掘地理开放性试题的素材高中地理课程标准要求学生“尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策”。这种类型的开放性试题能较好地体现新课标的要求，但是在命制上有一定的难度，需要试题命制人员关注生产和生活，并且能够将生产生活中的素材转化为地理问题。例1：去年6月，赵亮的父母在“阳光花园”购买了一套位于一层的住房。今年1月，全家入住后，发现阳光全被前排楼房挡住了。他感到很疑惑，那天看房时，小院内阳光充足，怎么才过了几个月，阳光就被挡住了呢？ （1）请你帮赵亮分析一下产生这种现象的原因是什么？ （2）如果赵亮的住房想得到最多的阳光，请你帮助他选择楼房的朝向和楼层。 这是一道考查学生对地球公转及其地理意义的理解及应用的试题，结合学生的日常生活，又具有开放性。它能有效地引导学生关注日常生活中的地理问题，增强学生在日常生活中发现问题、提出问题和解决问题的能力，让他们感觉到学习地理的乐趣。2利用假设情境设置开放性试题 假设是科学研究过程中一种非常重要的思维方式，很多科学研究都是从假设开始的。利用假设的情境来设置地理开放性试题，是地理开放性试题命制的一种常用的方法。但是运用这种方法命制地理开放性试题时需要把假设的情境跟学生的知识面紧密结合起来，这种假设是学生的知识范围之内的，学生通过思考是可以解决的。 例2：假如没有黄赤交角，将会出现什么现象？（只要求写出一种生活中可能发生的现象） 例3：绘制一个假想地区的略图，编绘这个地区不同历史时期(1415世纪、19世纪后半叶、20世纪末)的三幅地图。在地图上绘出河网、地形(等高线间距为100米)、主要城市和农村居民点、主要交通干线、自然和人文景观的界限(土地利用类型)、政治和行政界线。从地理事实现状和历史事实知识出发，简述这个地区发展的特点，说明在上述各历史时期内各种自然和经济事物分布的变化。请不要忘记在地图框架内画出经纬网，并切记在评定你的答案时首先要考虑描述的逼真性（俄罗斯首届地理奥林匹克竞赛试题）。这类题对于培养学生的想象力是非常有益的，学生通过思考这种类型的题，有利于加深学生对所学地理知识的理解。3利用实验、观测、考察等设置开放性试题 高中地理新课程标准要求学生学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查。在新版的各种高中地理教材中，也都有设有地理实验、地理观测和地理考察等活动类型或者试题。特别是广东省作为高中新课程改革的试点省，在2006年的高考中就出现了一道实验题。这道实验题的出现，无疑给广大的中学地理教师很大的震惊，原来地理高考试题还可以这样出。广东省高考试卷出题的专家也指出：在2006年的高考试卷中出实验题这种开放性试题，是为了给2007年的高考做铺垫的，希望开放性试题的命制能够引起中学地理教师的重视。另外，在一些大型的国际地理竞赛中，这类开放性试题也是必考的内容。 例4：设计一个简便易行的小实验，以证明地转偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。（2005年广东省高考题） 例5：根据你所学的知识，设计一个简易的测量当地某日正午太阳高度（角）的方案（要求具体写出测量的过程、步骤、使用的工具等）。例6：设计一个简便易行的小实验，以证明热力环流的存在。写出实验用材、实验步骤、观察到的现象和所得结论。这类试题有效地培养学生的地理实验、地理观测能力，通过考察获得地理知识的能力，以及运用所学地理知识解决现实生活中的地理问题的能力。4.利用小制作设置开放性试题 这类地理开放性试题主要是为了考查学生的动手能力，条件和过程都是开放的，旨在引导学生培养自己的动手能力、探究能力及地理实践能力。 例7：制作三圈环流模型。材料：一个地球仪、透明胶、硬纸条。 要求： （1）分别用不同颜色的纸条表示上升气流、下沉气流、高空气流、近地面气流。 （2）只制作北半球的三个环流圈，每个环流圈各用34个纸条组成环流圈模式。 例8：利用计算机制作气压带、风带、水循环、洋流运动的动画。 地理小制作在开发学生的学习潜能、激发学生的地理学习兴趣方面有着不可替代的作用，希望在以后的地理课堂中，教师可以指导学生多参与这样的活动，在地理学习过程中感受到学习地理的快乐。特别是随着信息技术与地理课程的整合，学生学会运用计算机来制作有关的地理模型、动画，是他们的一项基本技能。 5.陈题新用 即将以前的地理封闭性试题变换条件或者是改变提问的角度，从而使试题开放化，这是一种比较简单的地理开放性试题的命制方式。 例9：下图为某校气象站整理的1月上旬的气象资料，根据图表展现的信息提出两个与气团、锋面有关的问题。只需提出问题，不必做出回答和解释。 这道题从原来教师和学生都比较习惯的分析材料回答问题变为对材料提出问题，这样的题型对考查学生的地理思维能力是十分有效的。在命制的时候也不是很困难，命题者只需要将某些条件隐去或者变换问题的角度即可。6.通过阅读分析时政热点材料设置开放性试题通过最新的时政或热点、焦点问题的分析讨论，运用所学的地理知识提出个人的见解或观点。阅读下面材料回答：俄罗斯科学家克鲁因斯基认为，俄罗斯大部分国土靠近北冰洋，冬季太过漫长，不仅农业生产受到极大影响，冰天雪地的生活也让人望而生畏。之所以是这样，长久以来被视为人类朋友的月球扮演了不光彩的角色。克鲁因斯基因此联合其他4名顶尖物理学家，展开研究，并最终提出了大胆建议：摧毁月球。这些科学家认为摧毁月球，将使整个地球成为人类生存的天堂，俄罗斯寒冷的冬季会因此一去不复返。他认为，正是月球强大的引力将地球拉歪了，使得地球在自转的同时，以一种笨拙的倾斜的姿势绕着太阳转，使得地球上的气候变化无常。如果将月球摧毁，地球也就不再倾斜。如果地球的倾角变成0度，季节变化就将从地球上消失，整个地球就会拥有适宜的气候，现在的沙漠会变成绿洲，农作物会茁壮成长。全世界的孩子们也就不会忍饥挨饿.美国方面称：地球上的一切自然灾害都和月球的磁场有关.为了保住地球，将和俄罗斯联合，运用航天器运送6000吨核炸药上太空摧毁月球，将改变地球上的4个季节.（摘自环球报）例10：通过阅读上述材料结合所学地理知识你认为美国和俄罗斯科学家提出的建议是否可行？并说出你的理由。（不考虑观点的正确与否，只考虑其是否言之有理）7小论文设置地理开放性试题 以写小论文的形式来设置地理开放性试题，是要考查学生的地理综合素养和书面表达能力。这种类型的开放性试题的命制的关键是要找到很好的地理素材，使学生通过阅读素材，能够结合自己所学的地理