考点三理解词句含意“理解(赏析)词义、句意类”属于考纲要求“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的一个考点，可分为两种题型：理解(赏析)词语含义、理解(赏析)句子含意。题型一理解(赏析)词语含义一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。考查的词语概括起来大致有以下几种情况：1体现作者情感态度或主旨的。2运用修辞和写作方法的关键词语。3特殊指代的(远指、近指、不定指等)。4在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。5有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 (2015高考江苏卷)阅读比邻而居(文本见本专题考点一重难突破攻坚克难)，完成后面的题目。请结合文章内容，说明第段中“孱弱”的含意。答：【解析】 本题考查结合文章内容，理解文中重要词语的含义。首先要明确的是，这里的“孱弱”是相对第一家实打实、认真的生活而言。相对于第一家火爆而轰轰烈烈的气味，一缕若有若无的咖啡味道显得较弱。“不大有定规”的饮食不如第一家的生活规律而有节制。而“一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面”又不如第一家“实打实的，没有半点子虚头”的实惠风格。由此可见，这一家的生活风格“比较具有装饰感”，日常生活气息远不如第一家浓烈。【答案】 相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；生活不大有定规；日常化的生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。一、明辨题型掌握高考常见设问方式题干示例(2015高考江苏卷)请结合文章内容，说明第段中“孱弱”的含意。(2015高考广东卷)请结合上下文赏析画线的词语。(2015高考重庆卷)怎样理解文中用“十分醒目”和“海市蜃楼”这两个词语来描述甘森？其他设问方式：(1)文中画线部分中的“”指什么？(2)文中以“”词来比喻什么？其中的含义是什么？(3)“”一词强调的是什么？明辨题型(1)题干中有用具体引号引出或画线标出的具体词语；(2)题干中有“含义(意)”或“理解”等词语。二、掌握技巧找到解题钥匙理解(赏析)词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。(一)体现作者情感态度或主旨的1明确语段或句子的主要内容，分析语段或句子结构，理清作者写了几个层面。2明确词语地位。与文章情感(主旨、观点)相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词，还是情感词。3本义入手，追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。(二)运用修辞和写作方法的关键词语这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。(三)特殊指代的(远指、近指、不定指等)1先找出该词语所在的具体的语句或者段落。2圈定特殊语境。一般应运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容。3将答案代入原文理解，看是否恰当。(四)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等这些动词、形容词和叠词，在理解时注意以下两点：1理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的本来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。2联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的、情感等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。(五)有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等1解释词语本义，根据词语本义，确定词语的色彩(感情色彩、语体色彩等)。2联系语境，确定词语的特殊用法。语境需要考虑文章的主旨、作者的情感态度。 温馨提示三“联”一“依”不论是哪种词语，也不论是理解还是赏析，都可以运用三“联”一“依”法来解答。三“联”：1“联”系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。如荷塘月色中的“泻”字。2“联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。3“联”系作者写作时的写作意图和社会背景，理解词语的含义。如荷塘月色中的“幽僻”“寂寞”。一“依”：“依”托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。如荷塘月色中的“袅娜”。答题模式：手法内容(本句意思，本句所写内容)效果(情感、形象、主旨)。即本词采用手法，写出了内容，表达了情感(主旨)，或写出了人物(景物)特点。题型二理解(赏析)句子含意理解(赏析)句子含意，往往是理解(赏析)文中重要句子的含意。所谓重要的句意，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指：含蓄句、技巧句、文眼句、行文思路句、结构复杂句。所谓理解(赏析)句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义(临时意义)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。 (2016高考天津卷)阅读在母语的屋檐下(文本见本专题考点一例2)，完成后面的问题。赏析文中画线的文字。答：【解析】 本题考查赏析散文的语言。首先要明确语句运用了什么艺术手法，然后分析其效果。“像”“般”“仿佛”表明运用了比喻，“水的环抱和裹挟”与“置身盛夏沙漠中般的窒息”形成对比。再从揭示了人与母语的关系的角度，运用比喻、对比的作用的术语作答。【答案】 运用比喻、对比等手法，揭示出人和母语之间生死难离的关系，使事理具象化，生动形象。 阅读下面的文字，完成文后题目。一棵被雷电烧空了躯干的洋槐，斜斜地贴着水面长出去，亭亭玉盖下，一张方桌，几把木椅，用宜兴紫砂壶泡着的半壶龙井茶冒着袅袅香气。一位鹤发老者正坐在方桌旁品着茗，一脸的安详和惬意。我突然悟得，其实老人正在品味的这种梅妻鹤子的悠然人生正是千年来中国文人追求的极致。古人云：小隐隐于林，大隐隐于市。聪明的隐士总是不忘隐居的首要条件是满足基本的生活所需，陶渊明们虽然“采菊东篱下，悠然见南山”，但却给生活带来极大的不便，只有如这位老者一样，选一个宁静的所在，比如同里，虽然与世无争，却也不为生活所扰，更利于修身养性，着实令人艳羡。怎样理解文中画线的语句。答：【解析】 对于较长较复杂句子的理解，最重要的是先划分句子的内部层次关系，然后分层理解，合成答案。如本句，包含两层意思。前半句的关键词“生活”“极大的不便”，已看出作者对“陶渊明们”的否定，后半句的关键词“艳羡”，意思已很明显。【答案】 通过“陶渊明们”与“同里老人”的生活情态的对比，否定了“陶渊明们”的没有满足基本生活所需的“小隐隐于林”的生活，赞扬了“同里老人”梅妻鹤子(与世无争、不为生活所扰、更利于修身养性)的“大隐隐于市”的悠然人生。 一、明辨题型掌握高考常见设问方式题干示例(2016高考天津卷)赏析文中画线的文字。(2014高考山东卷)理解文中画线句子的含意。(2014高考安徽卷)请解释下列两句话在文中的含意。其他设问方式：(1)联系上下文，应该怎样理解这句话？(2)请解释这句话在文中的含意。(3)请简析该句的内涵。(4)请联系全文，说说你对某句的理解。明辨题型(1)题干中有“语句”“含意”“内涵”“效果”等字样；(2)题干中有“赏析”“理解”“解释”等字样。二、掌握技巧找到解题钥匙含蓄句含蓄句，指的是那些在表达上比较含蓄，蕴涵某些深层意义，或含有一定的警示作用，有一定的哲理、需要仔细品读才能懂得的句子，一般都运用象征等手法。通常理解这类语句需要三个层面：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。1联系语境，揣摩句意。这类句子由于某种原因、目的的需要，故意不直说，而运用双关、暗示等方法把含意隐藏于句中，含蓄地表达含意。所以理解时要联系语境、考虑其手法揣摩句意，注意上下文与之相呼应的阐释句。2揣摩语句的感情因素，需要联系文本的主旨、作者的情感态度。3具体分析含蓄句的外在形式，特别是语句中的关键词。 技巧句技巧句指使用特殊的修辞手法或写人绘物的描写手法等，内涵较为丰富的句子。比喻、拟人、夸张、排比等是常用的修辞手法，语言、动作、心理、神态、细节等是常用的描写手法，直接和间接抒情是常用的抒情手法。“三步法”理解技巧句的含意第一步，弄明白这类语句的表现对象；第二步，分析作者是怎样描写表现对象的(描写角度、描写手法，抒情手法等)；第三步，思考作者为什么这样处理，即要表达怎样的思想感情。 结构复杂句结构复杂句，指语句本身结构复杂，不是指在文中的作用。因为结构复杂，隐含信息多，故而语句内涵丰富。析结构，找“关系”，理解结构复杂句理解此类语句需要分点逐步阐释。句子结构较复杂，内涵十分丰富的语句(如附加成分较长的单句)，可通过摘取句子主干，留心附加成分的办法来体会。如果是一个并列关系的复句，句意应是两个并列意思的相加；如果是一个偏正关系的复句，句意当然放在“正”部分，但“偏”部分绝不可忽视。忽视它，可能丢失要点。我们理解这类句子时，需要仔细逐步解剖。一般来说，是从关键词出发，单句解析，复句找关系，然后再综合表述。解析时注意联系中心和上下文，把句子的核心意蕴揭示出来。 行文思路句行文思路句，指在文章的结构思路上起重要作用、揭示文章脉络层次的句子，如段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。对于此类语句，首先要确定语句在文中的位置来判断其含意，其次要掌握各类结构句的常规解法。理解总领句、总结句的含意要分别对下文与上文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文的内容进行把握；理解照应句应找出照应的句子或段落进行解释。 温馨提示“三注意”“三想到”“一抓住”不论哪类题型，理解文中重点句子的含意都需要“三注意”“三想到”“一抓住”。“三注意”：1“注意”从本句入手，看清句子在文中的位置，确定答题区域；2“注意”划分句子的主干与枝叶成分，尤其是枝叶部分，有时枝叶部分就是答题的切入点；3“注意”本句与上下文之间的关系，一般来说，句子间的相互关系有指代、复指、总分、分总、说明、扩展、阐述、解说、比较、呼应等。“三想到”：1“想到”可能采用了某种修辞技巧；2“想到”可能在结构上具有某种特殊的功能：总结上文、引起下文、承上启下等；3“想到”文中的重要语句，需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理解。“一抓住”：“抓住”关键词，揣摩句意。关键词，是在句子中起关键作用、核