STEAM 主题实践课程研究方案一、主要课程规划：综合实践活动主题课程：校园三大节主题课程，玩转童年游戏创编课程。德育主题实践课程：德育评价体系构建，创意节日课程快乐作业主题实践课程：寒暑假节假日实践性作业课程快乐考试主题实践课程：游园、乐考课程二、研究基本思路、主要内容、研究方法和重点难点分析（一）研究基本思路本课题注重基于真实问题的探究性学习，或通过活动体验，强调学生在复杂情境中发展解决问题的能力，促进学、做、研、悟、用一体，知行合一。借助校内外各种资源，依托各类综合教育活动，整合传统文化教育、信息技术、劳动技术、科技教育、综合实践等课程相关内容，以项目学习、问题解决的方式，构建开发具有知识性、实践性、趣味性、综合性、体验性、设计性等特色的主题综合实践课程，做到校园内无时不课程、无事不课程。（二）研究内容本课题以 STEM 跨学科知识融合的教育理念，依托校内、外资源，以项目学习、问题解决的方式，整合传统文化教育、信息技术、劳动技术、科技教育、 综合实践等课程的相关内容，开发并构建具有综合性、实践性的主题活动课程， 包括课程内容开发、课程实施策略及课程评价方案的研究。1、课程内容开发：构建、开发具有知识性、实践性、趣味性、综合性、体验性、设计性等主题实践活动课程。课程内容的开发框架如下：（1） 综合实践课程：包括多学科综合和生活实践两大模块，体育艺术科技三大节活动，和一些常规的学校综合活动。（2） 德育主题课程：包括学校、家庭、社会、社区四个领域开展研究，开发如美德少年、创意传统节日主题、开学日主题、毕业成长主题、家长进课堂、新型家校协作、社区志愿者等主题活动项目。（3） 学生评价课程：包括快乐作业、快乐考试、星级少年等评价课程构建，开发寒暑假节假日主题实践作业、低年级快乐游园考、中高年级乐考课程、免考生 STEAM 主题课程、星级少年周月期评选等。2、课程实施策略：小学科学拓展性课程组织形式，可以是基于问题解决的模式，或是基于项目开发的模式，即主要是在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题，学生采用“项目式、主题式、探究式”的学习，并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的综合学习活动。（1） 项目式STEM 项目设计强调将知识蕴含于情境化的真实问题中，强调调动学生主动积极地利用各学科的相关知识设计解决方案，跨越学科界限提高学生解决实际问题的能力。项目学习过程可按以下 5 个步骤实施：（1）选择项目，设计驱动问题和导入情境；（2）分组，制订计划和小组分工；（3）活动探究；（4）制作作品和成果展示；（5）交流评价。（2） 主题式学科与活动之间需要有一个联结点，需要借助一个实施平台。这个平台就 是主题活动。一项主题科学探究活动的设计，必须要有整合意识。科学课程中 实践型内容的有效拓展与实施，要基于学生兴趣和已有的知识经验、生活积累， 以资源的开发与利用为突破口，以兴趣小组的主题科技实践活动为载体，与综 合实践活动课程有机整合，让学生亲历和体验科学探究的全过程，从中获得科 学知识、增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。（3） 探究式应用探究式教学法，将教学内容设置为教学任务，由学生自主探究来完成任务，有助于养成良好的逻辑思维能力。探究式教学主要是联系实际生活，来反映学生实际生活中所遇到的问题，尤其是身边所发生的社会自然现象，并非是单一的理论知识，而是注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，养成更具批判性的科学精神，有针对性的提出质疑，在探究过程中解决问题。（二）操作策略1、解读学科教材，形成课程目录教材是学生开展各种 STEM 活动的依据，通过对教材的整理和分析，依据学生身心发展特点，整合相关活动，梳理出 STEM 活动的基本目录。（1） 以课程标准为依据课程标准是教学的指导性文件，确立了 STEM 活动的根本方向。STEM 活动的确定必须符合学生发展特点，围绕学生发展展开。儿童正处于认知发展的具体运算阶段，并正在向抽象运算转变，在守恒、分类、排序和处理空间概念方面有了显著提高，思考问题的抽象性和整体性都得到了显著提高。根据课程标准的要求，遵循学生发展规律，制定 STEM 活动的主体部分。（2） 以单元内容为结构小学科学的单元设置主要围绕物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域。动植物单元比较适合观察和记录，运动和力则需要利用数据分析，进而得出结论。根据单元设置和探究内容标准，进一步确定 STEM 活动。猜测和结论互相响应，记录和数据分析双管齐下，会让 STEM 活动的方向性更强， 更为细化和系统。（3） 以教材编排支架教材是教师进行教学的具体依据，也是学生获得系统知识、发展智力的重要工具，教材中的相关知识前后呼应，互为铺垫。根据教材内容和课堂实践， 积累 STEM 活动的典型课例，是 STEM 活动研究行之有效的方法。在教材编排和典型课例的共同影响下，STEM 活动可以落实到点，具有更强的可操作性。通过典型课例的实践和总结，提炼出针对具体活动的 STEM 活动。2.开发活动项目，拓展课程内容（1） 延伸：STEM 环节的实践过程（2） 融合：STEM 内涵的课程资源（3） 创新：STEM 特色的校园活动五、研究方法与步骤1. 研究方法本课题以小学科学、综合实践课程教材及其他学科课程材料为素材，以STEM 理念整理、建立小学科学拓展性课程体系，兼用文献综述、归纳演绎、综合调查等方法；并以课例研究的方式，修整和完善课程体育。2. 研究步骤：（1） 准备、酝酿阶段（2018 年 5 月至 2018 年 9 月）以问题为纽带组成课题研究团队。阐述本次课题所要研究的问题，成立由科学教研组及数学、信息技术、劳技技术等学科骨干教师组织的研究团体。组长对确定研究的问题进行分析，理清问题的来龙去脉、界定问题包含的要素， 从而寻求解答问题的视角、思路和策略。各组员明确分工等，为课题研究做好前期准备工作。（2） 研究、实施阶段（2018 年 9 月至 2020 年 6 月）针对问题每名成员都制定解决问题的方案，大家交流、研讨，形成一个基本完善的方案，教师分别实施。目的是每名成员都要有自己的思考和见解，集思广益，使问题研究增强深度。教师个体实施方案，开展教学实践活动。实施研究方案的过程中要重视实际情况的变化，重视合作，对研究过程进行调整，体现灵活性。要注重及时撰写反思笔记。定期组织交流活动，交流在实施过程中取得的经验，遇到的问题、困惑， 寻求解决的方法和策略，在研讨过程中明确下一阶段工作思路和实践任务。（3） 总结、结题阶段（2020 年 6 月至 7 月）整理、分析相关资料、撰写结题报告、进行课题成果展示。六、研究成果形式1. 形成 STEM 小学科学拓展性课程体系，编印成册；2. 形成精品课程，将课堂实例编印成册或制成视频资料3. 打造一支优秀的教师团队，完成三星级教研组的创建。4. 激发和培养学生科学探究欲望和勤于动手、善于思考、敢于创造的能力。“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, people who learn to learn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!