教学心路-中途接班的困惑及对策 去年九月份，因为学校老师的调动关系，我有幸被学校安排又接了一个新班！所谓的“新班”就是被整个年级的老师一直公认的最差的班级纪律差，成绩差。当时接到通知的时候，我很犹豫不想接！因为大家都知道中途接班，有各种各样的问题！首先，中途接班是一种风险，是一种信任更是一种压力；其次，就是要付出很大的时间和精力去付出。再次，就是因为学生受先前老师的影响，会让学生很快接受我，需要一段时间的，也就是说老师和学生之间的磨合需要一段时间的！所以说让学生如何接受我，这是最主要的问题了！再自己的认真考虑和分析之后，我还是义无反顾的欣然接受了。我觉得自己应该接，也敢接！应该接在于，自己作为老师应该服从学校的安排，领导安排让我接，是对自己的信任，才交给我来办；敢于接在于，作为教师这种职业历程，我才走几年，我还很年轻，需要不同的经历让自己这棵小幼苗茁壮成长一棵参天大树,而且，我对自己有充足的信心，相信自己能够胜任这份艰巨的工作！于是，在工作中用爱心温暖和感化学生，用耐心倾听他们的心声，经过半年的努力和付出，缩短了和学生的磨合期，赢得学生的真心。在前几天上课中，学生说到，我们已经不是最差的班级了！成绩由以前的倒数第一上升到倒数第四了（全年级十个班）。老师，我们太喜欢你了，说话之间学生们都不约而同地鼓掌起来！顿时，看到学生脸色洋溢着开心和满足的笑容，几个月来压在我心头的那块石头终于落地了！于是，我也回应到，老师也越开越喜欢你们了，老师爱你们！你们真的很棒的，相信在我们共同的努力下，我们一定能上升到全年级倒数第一第二，我相信你们！现将和学生们一起成长的故事给大家略说一二。【一】 由学生的排斥到欣然接受。问题：当我给学生上第一节课的时候，学生看到是一位新老师，更是一个新面孔，能够吸引他们的眼球，很有新鲜感，他们就不乱动，很认真的听课。我呢，自我感觉良好。就觉得大家公认的最差的班并非事实。谁知第二节课，第三节课。一周下来就不是我所认为的那样了！更验证了大家公认的事实了！纪律很乱，整个上课过程时不时都要维持纪律。这个班在换外语老师的同时也换了班主任，所以课后和班主任沟通了一下，班主任说他也和我有同感。然后，班主任告诉我纪律这方面的事就交给他处理，我来上好课就能够了！纪律方面有班主任做工作！但是，一周下来，班级的意见箱里有很多给我提的意见！绝大部分学生的意见是英语老师上课语速过快，英语字母连笔看不懂，上课单词还没教就上新课了。当我看到了这些问题，心里不免有点失落和反感，学生接受不了我，该怎么办？当时接班的时候就害怕烫手，害怕学生接受不了我，看来是真的了？怎么办？放手不教看来是不可能的，再说了能提出意见的学生，说明他们想学，有学习的意识，仅仅短时间内不能接受我的教学风格。既然学生想学，我就不能扼杀他们学习的积极性了！那么我只有自己调整自己用心对待他们，缩短与学生的距离！经过自己深思熟虑和准备之后，决定利用一节课的时间用心和学生实行亲切的沟通和交流。策略：一般来说，学生有先入为主的思想！因为学生都已经习惯了前任教师，的教学风格。所以学生总是会带着一种审视的心态上课，有些学生甚至会对新任教师产生排斥心理。所以，我就要用真心和耐心对待他们！于是，上课之前我让班干部整理了教室和学生的课桌，把我的位置留在教室中央！上课之后，我站在教师中间位置，学生都很纳闷，不知道我到底想干什么？在安静了几分钟后，我告诉大家这节课不上英语课了！我们来聊天，来交流！学生听了之后欢呼雀跃很高兴！在大家安静下来之后，我就学生提及的几个意见一一和他们沟通和交流！至于我的语速快的问题，我干脆答应学生，我以后上课说话尽量放慢点！其实，不是我快，而是大家已经适合了前任老师的说话速度！突然来了我，快一点大家就不适合了！不过，大家放心我会尽量慢点以适合大家！当然，以后适合了我，我会再快的！因为我们初二了，不再是初一了！初二课程任务重了，上课的时候要提升课堂效率！至于说到我的英语连笔他们看不懂的问题！于是我就给学生讲了一个我上学时候字被老师夸奖的故事！我告诉他们我的中英文字，我还是很自信的！因为上学的时候经常被老师夸奖，上班的时候也被同事夸奖我的字迹漂亮！大家都知道英文字母连笔，写起来速度快，而且流畅，看上去很漂亮的！于是，上课我给学生展示了一张我从电脑上下载的用四线三格写的他们学过的句子！把这张海报挂在黑板前，大家看了都举手称赞，太漂亮了！我告诉大家，字迹就是人的脸面，能写出一手好字也是一门技术！借机我也谈到了学生的作业中的英语字母写的不认真，不好看！我告诉学生，你们每天都临摹一张中文字帖，难道我们就不能再临摹一张英文字帖吗？大家都非常开心的同意了！经过半年的努力，学生的英语作业认真多了，字迹必以前好看了！同时，学生也慢慢的适应了我的字迹了！至于我的教学风格，学生说到我们老师以前都是先教单词后上新的，而你不教单词就上新了！我给学生解释到不是不教单词而是我们边上新课边上单词，这样有利于大家把单词放在句子里面学，一方面理解了它的准确意思，因为英语的单词放在不同的句子里有不同的意思；另一方面，更让大家容易记住单词的意思！通过一节课近距离的与学生沟通和交流，现在发现上面的问题已经不再是问题了！