创建新优质学校实施方案 根据济南市教委“新优质学校”的建设理念，提升基础教育阶段学校办学活力和变革能力，加快中小学内涵发展和质量提升，xxxx愿在现有基础上，探索转型时期的创新发展新路，办一所百姓满意的学校。为此，我校提出创建xx县新优质学校的目标，并对具体创建工作做出如下规划。第一部分 现状与分析一、学校基本情况学校简介xx小学所辖8个自然村，服务半径为2千米，覆盖人口约7000人。学校现有教学班7个，278名学生，其中留守儿童49名，专任教师18名。学校原占地7589，建筑面积1656。其中教学楼一栋，其建筑面积702，始建于1995年，1996年投入使用。平房30间。近年来，随着国家对薄弱学校的关心和重视，国家相关部门于2013年暑期对教学楼进行加固。经过上级主管部门的鉴定，学校所有平房（公共教学用房及学科专用教室）均被定为D级危房，于2014年暑期拆除，根据标准重新建设。目前已投入使用。并且扩建了学校操场。充分满足了教育教学的需要。教师队伍基本特征1.我校现有专任教师18名，师生比1：16；2.学历合格率100%，其中本科8人，专科4人，中师6人；3.专任教师年龄结构： 50岁以上的8人，占教师总数的44%；30岁50岁的7人，占专任教师总数的39%；30岁以下的3人，占专任教师总数的17%.4.音、体、美专业教师短缺。从xx小学教师队伍的组成上来说，主要由30岁左右教师（以下简称年轻教师）、50岁以上教师（以下简称老教师）两大部分组成。（一）年轻教师年轻教师是师资队伍的稳定性力量。对保障学院整体教学质量水平的稳定起着不可或缺的作用。独立学院的专职专任教师大多数为年轻教师，根据刚刚走上工作岗位的本身特点，其主要优缺点如下：1、优点：（1）接受和吸收新事物能力较强，在思想上能够较好的和学生进行沟通。（2）年轻教师有冲劲和创造力，具有较强的可塑性，便于进行定向培养，是具有发展潜力的队伍，有较大的教学质量水平提高空间。（3）年轻教师对多媒体等现代教学工具的熟练度比较高，能够制作出现代化的教学课件，从而引发学生的学习兴趣，以便学生对所学知识能更好的吸收和理解。 2、缺点：（1）年轻教师由于有很多是刚刚走上工作岗位的教师，所以在所授课程的选择面上比较窄，只能承担一些公共课程和基础课程。（2）由于年轻教师较多，需要进行不定期的长期或短期培训，在一定程度上会影响教学进度的正常进行，并且会牵扯教师一定的精力。（二）老教师老教师是学校的主体力量，在教师中数量比例较大，对保障学院正常教学秩序起着至关重要的作用。老教师具有丰富的教学经验，其主要特点为：1、优点：（1）老教师具有丰富的教学经验，能够较好的保证学院整体教学水平的稳定。（2）老教师具有丰富的教学经验，稳定的教学水平，能够采用适合学生吸收理解的教学手段和教学方法，使学生能够更好的吸收和理解教师所传授的知识。2、缺点：（1）老教师授课在一定程度上会造成学生理解困难，使学生失去学习的兴趣。（2）老教师年龄较大，精力有限。在授课安排和管理上，会给独立学院教学部造成一定的困难和不便。二、学校发展优势1、领导有力。xx小学有一支团结协作、勤政廉洁、年轻有为的领导班子。他们政策理论水平高、工作能力强，富有创新精神和亲和力。在带领广大教职工办党和人民满意的学校的过程中，能认真贯彻党的教育方针，办学有思路、有目标，以人的发展为本，努力创建和谐校园；为提高教育教学质量，他们积极深入第一线，自觉接受群众监督，且取得了显著的效果。为此，学校领导班子的工作精神和态度得到了上级领导的充分肯定，并在学生、教师、家长中树立了极高的威信。xxx校长毕业于xxxx，曾在教育一线奋斗多年，有丰富的教育教学经验，来到本校后下大力度抓学校常规管理，努力改变学校面貌，提高教育教学水平。受到老师、家长和学生的好评。2、“品牌”效应。学校注重良好的社会声誉，引入优质教育资源，积极推行优质小学办学模式，从学校管理的全方位改革到教育教学成绩，均已取得良好的“品牌”效应教职工认同，家长认可，社会称许。3、目标激励。把xx小学办成有良好社会声誉的优质小学的目标已成为激励全校上下的奋斗目标。4、氛围和谐。学校的办学理念越来越获得教师的认可，教师的归属感增强了，“以校为荣”的幸福感上升了，更可贵的是专业发展内驱力提高了。学校已形成了稳定、和谐、健康、向上的发展氛围。5、硬件支持。我校地理环境闹中取静，校舍布局合理，场地开阔，为创建新优质学校提供了良好的外部环境。 三、问题分析1、社会文化环境偏差，不利于教育教学水平的整体提高。.在校学生留守儿童较多，给教学成绩的提升带来一定的障碍。2、在教师发展方面，现有的师资队伍状况与学校的发展还不相适应。骨干教师队伍较为薄弱，在区县内有影响力的不多。如何对教师作适合个体的规划及培养已成为学校教师队伍建设的重中之重。3、在课程建设方面，校本课程建设诚待加强。第二部分 办学思想一、办学理念我校以坚持标准化办学，建设高品质学校，培育未来新人的办学思想理念，努力以优质教育、高效管理服务于学生、贡献于社会。二、办学目标：我校未来三年的办学目标是：依托学校管理优势，积极构建师生和谐成长的共同体，努力实施以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育，把学校办成有“温度”的、有质量的、老百姓家门口的“新优质学校”。三、学生培养目标：培养乐学习，勇攀登，懂礼仪，敢创新，具有持续发展潜能的小学生。四、教师队伍建设目标：建设一支乐学习、善教学、会研究、能创新的教师队伍。五、学校校训学会学习，学会动手，学会合作第三部分 优质教育实施一、课程建设（一）基本目标积极探索学生成长规律，以激发兴趣为目标，将“学会学习，学会动手，学会合作”的校训融入课程建设；高效利用国家课程资源，积极研发校本课程，构建具有学校特色的课程体系。（二）具体实施1、深入研究基础课程，提高学科教学质量。（1）语文学科将信息技术的运用与语文教学整合，注重提高学生的人文素养，培养学生对语言的感性把握能力。提高课程实施的质量，力争三年内把语文教学水平打造成县级一流水平。（2）数学学科我们要通过专家指导、校际教研、校本研训，积极开展数学学科研究，提高数学学科在“培养学生学习数学的兴趣，提高学生解决现实数学问题的能力”方面的效力，并在县质量监控中我校数学成绩再提高一步。（3）英语学科英语是我校的学科“名牌”，我们要继续发扬英语组的团队合作精神，通过骨干引领，做强英语学科，扩大我校英语学科在区域内的影响。（4）音乐、体育、美术、自然、劳技等学科要引导教师在教学实践中充分挖掘本学科的相关因素，让学生对艺术、科技、体育等学科产生浓厚的学习兴趣，帮助学生形成健康的审美情感，提高自身的艺术能力；以科学知识和技能为载体，培养学生的科学精神、科学态度、科学能力等；通过基本的体育健身知识、技能提高学生的健康素养和自主学习体育的能力。 2、建构校本课程体系，形成校本课程特色学校积极整合和开发校内外课程资源，创建校本课程特色。（1）阳光体育学校严格执行“三课二操二活动”的规定，确保学生每天体育锻炼不少于1小时。安排每天下午4：00-5：00为全校性阳光体育活动时间，各班在指定场地开展各种体育活动，活动项目和器材定期轮换。每年的体育节举办“校运会”盛事，请来全校家长参加闭幕式。(2)心理健康课程两年内建立心理健康活动室，配备专职心理健康教师，开设心理健康课，为学生的心理健康发展提供课程资源。二、教学实践（一）基本目标积极开展课程改革方面的行动研究，强化课堂有效行为，以教师的“善教”促进学生的“乐学”，提高学生的学习效益，提升学校的教学质量。（二）阶段目标第一阶段（2018年2019年上半年）在教师的教学方式指数方面，学生的学习兴趣、对教师的认同度以及学业水平指数方面均有进步，学生的学业负担综合指数有所降低；学生在体质健康、身心健康指数方面均有提高。第二阶段（2019年下半年2020年10月）在教师的教学方式指数方面，学生的学习兴趣、对教师的认同度以及学业水平指数方面均不低于县平均水平，学生的学业负担综合指数低于全区平均水平；学生在体质健康、身心健康指数方面不低于县平均水平。（三）具体实施1、严格执行课程标准，有效落实上级教育部门的减负规定，控制双休日及平时课外作业总量；专课专用，不搞全班性补课。2、坚持以教学流程管理的精细化，规范和优化教学行为，提高课程实施的有效性。学校教学流程监控体系分为三个层面：校长对教学工作全面负责，深入一线听课，及时根据反馈情况提出对策意见；教导主任全面实施教学工作的日常管理，不定期地组织学生座谈，深入课堂听课，指导教研组长开展学科教学研究；教研组、备课组检查落实教学流程，组织研究教材教法，解决存在问题。3、重视学科德育，倡导“无痕”育人。构建和谐课堂，谱写温馨教室里的温馨故事。立足“乐学”，有效激发学生的学习兴趣；着眼“善教”，着力培养学生良好的学习习惯，为学生的终生学习奠基，为学生的持续发展蓄力。4、积极开展课程改革方面的行动研究，强化课堂有效行为。扎实开展校本培训，加强教研组备课组层面的“课例研究”，引导教师反思自己课程改进和开发方面的实践，提高教师的课程执行力和开发能力，进而形成以“聚焦课堂，提高教师“善教”能力为本的校本培训特色。三、德育工作1、根据学校德育核心理念及育人目标，完善分年段德育目标。结合校内外社会实践、主题教育等活动，挖掘学科教材中契合的教育内容，梳理、统整，形成较为完善的校本德育课程及德育运行机制。继续开展法制教育、安全教育、绿色生态教育等，确定新的生长点，创新活动、细化措施。2、进一步梳理校本校园文化活动序列，努力建设有内涵、有特色的校园文化：结合 “温馨教室”的创建、“星级班”的评比打造乐学、愉悦的班级文化；结合阳光健身活动、校运会、迎新会、特色项目创建等塑造健康、活泼的艺体文化，结合读书活动积淀礼贤、高雅的书香文化，结合校园美化和人文环境的塑造营造生动、和谐的环境文化。 四、教育评价（一）基本目标坚持素质教育，践行“轻负优质”，开展教育评价研究，构建“注重素质、尊重个性，多元评价，持续发展”的科学评价体系。（二）阶段目标第一阶段（2018年2019年上半年）反思学校已有的评价体系，强化实施素质教育的意识，从整体发展的角度出发，初步建立起科学的学生综合评价体系。第二阶段（2019年下半年2020年10月）进一步探索并逐步优化学生综合评价体系，使之在素质教育实施过程中发挥积极的作用（三）具体实施1、注重综合评价，关注可持续发展。学校不按考试成绩排列班级名次，班级不按考试成绩排列学生名次。不以考试分数作为考核教师、评价学生的唯一标准，从根本上为教师、学生松绑。2、结合每月的班级“流动红旗”常规评比，促进养成教育；结合“星级班”创建活动，建立班级团队考核评价机制，藉此营造班级文化，形成班级特色。3、坚持评价方式的多元化，学生自评与互评、家长评价、教师评价相结合，引导学生在评价过程中逐步树立起正确的价值取向，同时学会合作，增强自信。五、队伍建设（一）基本目标立足校本培训，提升教师专业品质、专业能力，建设一支“乐学习、善教学、会研究、能创新”的师资队伍，进而打造一所以“善教”促“乐学”，师生和谐成长的教师专业发展示范学校。（二）具体实施1、学校将教师专业成长作为关注焦点，修订、完善学校教师专业发展规划，制订教师个人发展规划，对照规划，校长亲自负责，团队精诚合作，全力打造高素质教师队伍。2、加强师德建设，树榜样，树正气，形成全体教工们共同的价值追求；营造师“爱”氛围