温度评课稿各位领导老师大家好！我是向阳川镇中学教师苏雷，现在我对范晶老师执教的温度一课进行点评。范老师执教的这节温度一课，是八年级物理上学期第四章第一节。在这节课的教学中，范老师根据学生实际和教材特点，运用了现代教学理念，运用了实验、游戏，充分调动了学生的学习积极性。在各环节的处理上，能让学生主动参与到教学过程中，主动探究新知识，培养了学生的自学能力。教学目标设置合理，教学流程符合实际，是一节成功的物理课。范老师这节课有以下优点：一、引入干脆简洁，直指教学内容。在本课开始时，范老师让学生摸桌子和自己的额头，感受冷热的不同。这样做的效果非常明显，让学生直观地感受到冷热的不同，从而顺利地引出本节要学习的课题温度。二、通过实验现象让学生明白，要想准确地知道温度的高低凭感觉是不可靠的。范老师课前准备了不同温度的水，让学生蒙上眼睛去感觉温度是否相同。由于冷热交替，学生感觉发生了变化，对相同温水的感觉是不同的。从而引出要想准确地知道温度的高低，就需要用温度计来测量。三、制作简单的温度计，让学生直观感受物体的热胀冷缩。明白温度计的原理。这个实验是经过了范老师的精心改进，准备的小药瓶和适当的细管，学生实验的现象和效果非常明显，给学生留下了深刻的印象。通过实验学生明白了温度计的原理，收到了较好的效果，符合物理学科的特点，用科学探究方法学习科学知识。四、在学习温度计的构造时，用观察的方法，发挥实物工具的直观作用。教学中，范老师引导学生观察温度计的实物，说出温度计的结构。学生通过自己观察、同桌合作研究，得出结论。在整个过程中，学生合作学习、自主学习、带着问题进行学习，既培养了学生的问题意识，又引导全体学生积极参与到活动中。五、正确处理老师讲和学生自学的关系。现代教学理念认为学生是学习的主体，提倡让学生自主学习、合作学习、探究性地学习。提倡让学生多自学，教师少讲。但这并不代表教师不能讲，范老师在处理摄氏温标规定的部分，先让学生看书，了解摄氏温度的规定，教师简洁明了地将摄氏温标的规定中要注意什么告诉学生。六、在学习温度计使用的过程中，范老师采用了讲述实验纠错再实验总结的方式完成本知识点的学习任务。范老师从刻度尺的使用，将知识迁移到温度计的使用，让学生知道使用测量工具都需要先观察量程、0刻度线、分度值。在学生观察了自己的温度计后，让学生自己测量水温。在实验过程中，老师和学生共同交流发现存在的问题，提出正确测量的看法。在总结时，范老师根据学生出现的错误，总结正确测量的方法。这样设计，虽然让学生经历了错误的测量过程，但经过老师的纠正，学生对温度计的使用方法印象深刻，学习效果好。总之，范老师这节课准备充分，教学设计即实际又能体现新课改的理念。能够运用多媒体课件等先进教学理念，课件实用。范老师虽然年轻，但专业知识掌握熟练，语言简练，教态自然、亲切，师生关系和谐。但我认为，本节教学还有商榷的地方：