海顿小夜曲教案作品分析、弦乐四重奏小夜曲本曲为海顿所作F大调第十七弦乐四重奏中的第二乐章。乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。作者介绍，海顿（17321809）奥地利作曲家。出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部伦敦交响曲，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。2、歌曲月亮月光光这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。教学目标：.让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆小夜曲的主题旋律。3.能听歌曲月亮月光光画旋律线。教学重、难点：让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。教学过程：教学流程师生活动设计意图一、组织教学师生问好：用唱歌的方式做课前问好，可让学生放松一下。二、师讲故事，激趣导入小夜曲、播放主题音乐，感受美丽的夜晚，师生律动表演2、师：你们觉得这段音乐带给你们什么样的感受？生：安静、优美师：说得非常好，听听在这段旋律里，有什么乐器参与了演奏？（播放主题音乐a）生：小提琴！老师通过对美丽夜晚的描述，带着全体学生进入幽静的夜晚。让学生在安静的环境中听音乐进入乐曲的已经，初步感受小夜曲的旋律。三、讲解“弦乐四重奏”、看弦乐四重奏视频师：很好，听到有小提琴的音色，除了小提琴，还有没有别的乐器啊？接下来，我们来看看下面这个视频。（欣赏弦乐四重奏视频，主题旋律a）师：你们来看这里面有哪些乐器参与了演奏？生：小提琴、中提琴、大提琴2、讲解“弦乐四重奏”师：细心的同学有没有观察到，小提琴有几把？很好，是有两把，那这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演奏形式叫做弦乐四重奏。（PPT弦乐四重奏名解）3、师：老师想请同学来说说他们演奏时的位置是怎样的？4、生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。学生观看弦乐四重奏的表演视频，直接地认识有哪些乐器参与到弦乐四重奏里，再进入理解“弦乐四重奏”的定义，这样让学生即轻松又深刻地学习到“弦乐四重奏”这个知识点。四、了解小夜曲的演奏形式、师：在这首乐曲里，除了听到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，还有没有听到别的声音？2、生：“蹦蹦蹦蹦”的声音师：太棒了，你们听辨音色的能力越来越强了，这就是第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。引导学生聆听主题旋律以外的声音，培养专注聆听的好习惯。五、用LU模唱主题旋律（1）、师：多优美的旋律啊！想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊？请你们跟着老师的琴声，在心里默唱，用手指着旋律谱。（2）师：请你们用LU来模唱这段优美的旋律，老师要看看哪个同学的腰杆坐得最直的。师弹一句，生唱一句。（3）师：让我们完整地来一遍吧。手指不能偷懒哦，要边唱画着旋律线，注意声音要更轻柔些。学生用LU模唱主题旋律，更进一步熟悉主题旋律，为后面总体表现，做好铺垫。六、分段听旋律，并做律动，再总体表现。a、播放主题旋律b，感受音乐旋律大跳b、当听到大跳时，举手师：老师发现这位同学对音高的辨别能力特别强！主题音乐里出现了3次大跳。师：我们的乐曲出现了大跳之后，情绪更加活泼了，c、师：尝试跟着音乐，把三个情景的动作，连起来跳一跳。（播放主题旋律b音乐，跟师做动作）d、播放全曲，完整欣赏运用奥尔夫音乐教学法，用身体的律动引领学生感受音乐、体会情绪、以及体验速度的变化。七、讲解“小夜曲”师：在200多年前，奥地利人们也喜欢在夜晚来演唱歌曲或演奏器乐曲，这类的音乐称为“小夜曲”。刚才我们学习的这首就是著名的奥地利音乐家海顿创作的小夜曲（PPT小夜曲名词解释）让学生学习“小夜曲”这个知识点八、小结这节课我们欣赏了描绘月夜主题的音乐，弦乐四重奏小夜曲。在晚上，伴着这美丽的月光，轻轻地哼唱这些美妙的旋律，再次感受月夜的美丽！运用与学生畅谈的方式，总结这两首作品的共同点，将月夜的美贯穿于整节课。