流动儿童心理健康教育的实践与研究(中期报告)常州市武进区鸣凰中心小学一、课题的提出当前，解决流动儿童教育问题是全面建设小康社会进程中面临的一个重要课题，也是我国教育事业发展的一项重要任务。流动儿童教育工作稍有失当，就可能增加社会边缘人群，他们就有可能滋生出某种反社会心理。这种心理如果得不到及时的抚慰和恰当的矫正，就有可能外显为非正常的，甚至违法的社会行为。其中一部分，可能会走上犯罪、乃至反社会道路，其结果，必将给社会治安带来压力，给城市生活造成威胁。我校地处常州市武进区中心城区，是公办学校吸纳流动儿童入学的定点单位, 近几年，流动儿童所占比例已达60%以上，经调查发现这类儿童生存环境及家庭教育相对较差，心理压力过大，学习成绩、学习习惯明显差于本地学生。如果不对他们进行正规的教育，不帮助其树立正确的人生观、价值观、不重视其人格的健康发展，他们很可能会产生对整个社会的对抗情绪，导致他们不自信、不敢与人交往，容易出现问题行为。因此，开展流动儿童心理健康教育的实践与研究旨在创设和谐宽松的校园环境，构建有效的心理健康教育途径和方法体系，研究有效地预防和解决办法，帮助流动儿童掌握调控自我、完善自我，解决困惑的勇气和方法，培养他们良好的心理状态和适应能力，形成健康心理，健全人格，推进素质教育。二、研究目标:1、通过有针对性地开展心理健康教育，增强流动儿童的心理保健能力，预防和纠正心理偏差，培养他们健全的人格，促进心理素质的发展。让学生认识自己、接纳自己、欣赏自己、发展自己，从小打下“身心俱健”的坚实基础。2、探寻在我校开展心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的开展流动儿童心理健康教育的经验，构建一套流动儿童心理健康教育的具体策略。3、提高教师的心理健康水平，并为向研究型、学者型教师的塑造提供锻炼的时机；4、改善和提高流动儿童家长的素质，帮助其学会正确的教育行为和教育方式，自觉履行家庭教育义务。三、课题研究的实施与研究（一）课题的实施根据课题研究的设计构想，我们在研究过程中做了足够扎实的工作。具体表现如下：1、建立了专门的学校心理素质教育机构本课题的研究虽然针对的是流动儿童，但学校存在心理困惑和问题的却是方方面面的学生。为了在课题研究顺利进行的同时推进整个学校心理健康教育工作的顺利实施，促使全体学生的身心得以健康发展，我们首先建立了专门的学校心理素质教育机构心理咨询室（心灵氧吧）。校园心理辅导室的建立，成为了我们落实本课题研究的载体，也成为了全校学生心理健康教育和心理问题疏导与监护的中枢，为本课题研究的顺利开展和学校心理健康教育工作的顺利实施提供了有效的保证。心理咨询室为了对学生直接施加心理影响，采用了一切可能的形式。如对学生搞好心理普查，开设心理课程。开展心理咨询与辅导、举办心理专题讲座，对问题学生实施心理干预等。为了使心理咨询室的工作做到规范化、科学化，我们还专门颁布实施了心理咨询室章程，以章程的形式确立了校园心理辅导室的性质、地位和任务等。使心理咨询室在课题研究及学校心理健康教育工作中发挥出了其应有的作用。2、建立并完善了课题研究的组织机构为使本课题研究工作顺利实施，我们在建立完善课题研究组织机构方面做了如下工作：一是建立了以徐素娟校长为组长的课题领导小组，以解决课题研究中的重大问题和举措，保持课题研究的方向性和进展的顺利性。二是组建了包括学校主要领导和心理辅导老师、部分班主任和各学科老师在内的多达10余人的课题组主要研究人员，同时，全校所有班主任都是参研人员，从而在根本上保证了课题研究在全校范围内的顺利实施。3、进行了必要的问卷调查。我们对流动儿童发放了问卷调查表，并进行了分析、整理，掌握了外地流动儿童存在的主要问题。鸣凰中心小学流动儿童问卷调查表注：本试卷不需写姓名，请把下面的项目按你的真实情况进行选择。调查题目：1、你家居住的房子是属于（ ）A、自己的 B、租用的 C、寄居亲友家中2、家庭住房面积（ ）A、30平方米以下 B、40平方米以下 C、50平方米以上 3、父母月收入（ ）A、两千元以下 B、两千元到三千元 C、三千元以上4、父母经常干活到晚上（ ）A、5-7点 B、8-10点 C、1012点。4、父母文化程度（ ）A、文盲 B、小学 C、初中 D高中 E大学5、父母更喜欢（ ）A、女孩 B、男孩 C、无所谓6、你的家庭准备流动吗？（ ）A、随时准备流动 B、长期在这里 C、不知道7、父母对你读书的要求（ ）A、读完初中 B、读完高中 C、考上大学。8、你犯了错误父母采用的教育方法（ ）A、“一顿打骂” B、“放任不管” C、耐心教导9、父母对你的学习的好坏（ ）A、从来不过问 B、经常过问 C、偶尔过问 10、在休息日，你在父母工作中（ ）A、充当小帮手 B、跟己无关 C、有时帮忙11、双亲负担兄妹的教育费用（ ）A、丝毫不成问题 B、感到困难 C、勉强可以12、你对父母的要求得不到满足时经常采用的方法（ ）A、讲理 B、哭闹 C、威胁13、回家作业，你的态度（ ）A、总能认真完成 B 能完成，但不认真 C 有时完成有时不完成（1）生存环境及家庭教育相对较差，造成流动儿童思想道德水平普遍偏低，心理压力过大。调查显示，从家庭物质条件来看，与民工收入贫富不均的状况相联系，家庭月收入在2000元以下的占56.4%；居住条件也非常差，有56.4%的家庭居住面积不到30平方米，好些家庭子女连预习课文、做作业的地方都没有；民工在武进的工作也是从事简单的劳动强度较大的体力劳动，工作时间长，有46.9%的学生家长要到晚上1012点下班，与孩子相处的时间短，交流的时间几乎没有。在我们与流动儿童的交流中，发现有52%的家长对自己子女的学习、生活不闻不问。出现从放学到家长回家这一段时间，流动儿童处于无人管教的“真空时间”。调查显示有42.6%的家长在自己的孩子犯了错误后，采用“一顿打骂”、“放任不管”的教育方式。由于家长的自身素质较低，但对孩子的期望值却偏高，过高的要求无形中成了流动学生心理上的巨大压力，当他们发觉自己的目标很难达到时，就会出现感情淡漠，不求上进，自暴自弃等比较严重的心理问题。（2）社会问题造成流动儿童存在明显的心理不健康状况。流动人口是一个社会中的弱势群体，他们虽然为当地社会做出了很大的贡献，但是他们很难真正融入到当地社会中，这已是一个不争的事实。家长的观念势必影响到自己子女待人处世的态度，这使得本地学生中也存在着歧视外来学生的情况。再由于流动儿童没有一个良好的家庭环境，缺乏正常的家庭教育，相对于本地学生来说，他们的心理问题较明显。刚到校时，他们由于语言不通，生活、学习环境陌生，常常表现出严重的自卑心理，对学习没有信心，并表现出不信任任何人的倾向。从我们的调查中发现：有38%的同学认为班级中的同学看不起他；有22.9%的同学斤斤计较、心胸狭窄，别人批评或冒犯他时，会立即采取报复行为；有24%的学生认为自己与其他同学在一起是多余的。他们经常会产生孤独自卑的情绪，但是他们又具有较强的自尊心，严重地造成心理上的障碍。（3）学习环境的不稳定性造成流动儿童的学习成绩、学习习惯明显差于其他学生。由于流动性大，流动儿童的学习成绩普遍比本地学生差，致使他们在学习上表现出对自己的学习没有信心；由于从小没有养成良好的学习习惯，在学习上自控能力差，上课注意力不集中，作业马虎且常常不能按时完成，甚至不催不做；学习、生活上态度较随便，不愿意接受纪律的约束。如调查显示：有25.1%的学生对自己的学习没有信心；33%的学生在上课时表现出注意力不集中；在接受调查的学生中有26%的学生出现过回家作业不完成现象（实际可能还要高得多）；有52%的学生放学后不及时回家，经常在街上玩耍，这当然与家长工作时间长、不重视家庭教育有一定的关系。4、建立学生个性心理记录档案我们对全校的流动儿童的个性心理记录建档，并通过对这些原始材料的汇集，分类和分析，确定学生个性心理特征，对他们的学习态度、动机，精神状况，思想表现，智力情况等较为突出的不良性格及情绪特征、人际交流，以获得第一手资料，做到有的放矢。重视学生的意志、情感需要，熟悉他们的性格、兴趣、爱好、学习习惯、思维、方式和感情需要，尤其对他们比较稳定的、区别于他人的心理特征，慎重的对待和妥善引导，为他们发挥和实现自己的潜能创造和提供良好的条件。 5、组织课题组教师进行了系统的理论学习。2011年11月在开题论证会上，我们邀请常州市心理卫生中心主任，儿童心理教育专家王瑞文和常州市中小学生心理健康服务中心的顾小清和高海燕两位老师进行了论证，三位专家就儿童心理咨询方面给全体教师做了具体指导。在2012年2月，我们组织全校老师参加了武进区心理健康保健师培训，全体教师系统地进行了相关理论的学习，并全体通过了考核。另外我们为课题组教师提供了心理医生、心理辅导与健康、小学生心理、心理世界等多种学习资料，并邀请常州市心理专家为课题组教师及全体班主任举办了如何开展心理咨询与辅导的心理专题讲座。（二）积极探索流动儿童心理健康的具体策略心理健康教育是一项系统工程，我们要从多层次、多侧面、全方位出发，将心理健康教育渗透于整个学校教育教学中。针对流动人口子女出现的心理健康问题，本课题组从多方面入手，形成合力，注重激励和引导，使他们得到应有的发展。主要采取以下措施来达成目标：1、转变观念 营造氛围 享受平等流动儿童进入我们学校读书，学校便承担起了教育责任。对于流动儿童来说，教学环境的改变，教材的差异，课程进度和难度的差异，教学方法的不同等都影响着他们学习的效果。同时，由于来到异地他乡，文化背景的差异以及“外地人”“外地学生”等的身份，对于流动儿童来说造成了一定的心理压力，在一定程度上影响着这些孩子的身心发展。因此，学校、老师，在各项教育教学活动中确立真正的平等教育意识非常重要。（1）转变教师观念，营造平等教育意识。“平等意识”是师生关系平等的前提。提高教师及教育管理人员的平等意识，是解决学校教育活动的关键。在我们已接收的流动儿童中，普遍出现学习成绩差，行为习惯不理想，他们常常成为任课教师的负担。但是，他们既然已经成为我们学校的一员，我们教师在平时的教育教学工作中，就要对他们一视同仁。我们在平时的教育教学工作中，不断强化师德教育，增强了教师的事业心和工作责任感，树立正确的教育观、质量观和人才观，教书育人，尊重每一位学生，注重情感教育，平等相处，因材施教，真正将“每一名学生享受平等的教育”这一思想深入教师内心。（2）学校将流动儿童全部纳入本校学生学籍管理体系。凡是进入我校读书的流动儿童，我们一般要他们出示学籍卡，对于没有学籍卡的学生，我们统一为他们建卡，将在校的所有流动儿童，不管学习情况如何，全部纳入学校的学籍管理系统，使流动儿童的学籍管理体制进入了正常的教学管理渠道。流动儿童的学习成绩、品德表现等教育、教学常规内容均作为教师、班级的教育教学考核的依据，流动儿童的表现也都与教师的工作实绩和考核奖励挂钩，这样大大提高了教师的责任心。（3）参与活动平等。每个学生都是一个独立的人，因此，能力提高以及竞争机会都应该是平等的。对于流动儿童来说，他们的身份、区域、智力、体力、思维的差异不能是不平等的代名词，而事实上，他们的确存在着不平等。因此，学校制度上保证每个流动儿童与我们当地学生享有平等的参与学习活动、奖励、评优权利。在评选三好学生