二年级课外阅读指导课教案第一部分：朗读推荐写动物的小童话 教学目标：1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2.通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。教学过程：一、 创设情景，激发阅读兴趣。1 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）2 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。二、朗读推荐。（一）阅读小童话假面舞会1 老师深情并茂的朗读故事。2 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？（二）走进“童话森林”1 过渡：听完假面舞会这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。2学生借助拼音，自读小童话快乐小屋和下一个就是我。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3把你喜欢的故事读给同学听。三、 小结1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解， “书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。2、介绍其他描写动物的文学作品：笨笨猪 杨红樱 著小猪唏喜呼噜 孙幼军 著第二部分：摘录笔记法 课型：实践学习型教学目标：1、加强阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读基础上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。教学重点：通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。教学难点：自主识别好词好句。教学方法：自主感悟，合作交流，指导讲解。课前准备：了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。教学过程：一、复习迁移，导入新课。上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？（用眼看，用心想，不出声。）默读有什么好处？（速度快，安静，便于专心想。）今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？板书课题：摘录笔记法。二、明确方法，懂得好处。教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？学生自由谈。指导理解：好处：加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。三、出示训练，识别好词、句。1、出示范文，进行训练。下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？学生读文画词、句。汇报交流。2、指导识别好词好句。大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。板书：自己喜欢的词句。其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子; 比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；含义深刻的句子。1）出示例句体会描写的词句。2）学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。3）指导理解含义深刻的句子。并给出例句。（让人感受深刻，能受到启发的句子）板书：描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。（小组合作）汇报交流。四、阅读训练，实践体验。1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。2、汇报摘抄的词句。五、总结收获，培养习惯。1、你学到了什么？（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。）2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。3、总结指导：今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。板书设计：摘录笔记法好词好句：1、自己喜欢的词句2、描写的词句3、比喻、拟人、排比等句子4、含义深刻的句子第三部分：课题 1、书籍是人类进步的阶梯 课型 实践感受型教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。2、教给学生正确的读书方法，养成良好 的爱书，护书的好习惯。 课前准备 收集名人格言；准备一本自己喜爱的图书；准备读书感受一条。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 格言导入激发兴趣 1、 引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯高尔基书籍为理智和心灵插上翅膀高尔基理想的书籍是智慧的钥匙。 列夫托尔斯泰2、揭示本课目的，板书课题书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言2、参与全班交流。 自由交流感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 1、小组自由交流读书感受：书籍给了我知识；书籍使我懂得了做人的道理；书籍使我树立远大的理想。 2、推派代表参加全班交流。 检测体验培养习惯 1、出示检测：上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。小兰只爱看卡通画册，对别的书没兴趣。小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。3、小结： 1、学生参与检测，并说明理由：小红看书时间不对。小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。小云要认真阅读理解内容。体会感情。 2、参与全班交流课后延伸巩固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。 回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。课题 2、默读要有速度 课型 活动感受型教学目标 1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。 课前准备 1、 一则有关名人快速阅读的故事2、了解学生的课外阅读情况 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 故事激趣导入新课 1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？2、组织交流，评比阅读之星。 1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。2、评比阅读之星。 出示训练感悟方法 1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。 天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）3、组织学生在班内交流默读情况 1、学生自由回答。 用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。方法：“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段） 2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。天下雨了打得船蓬沙啦地响。李老师教我们养母兔。 3、全班交流默读效果。 出示故事对比评价 1、组织阅读一篇文章一瓶墨汁要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织讨论：怎么读得既快又好 3、结合学生回答板书：用心读，用脑想，有速度。4、评选默读之星，给默读之星颁奖。 1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。2、全班交流，总结方法。专心读书一句句地读。3、评选默读之星。 实践体验巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。 学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。-2-课题 3、词典是读书的工具 课型 实践学习型教学目标 1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。 课前准备 每人准备一本词典。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 复习迁移，导入新课 1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。用音序、部首查字法查字。 尝试学习， 明确方法 1、出示句子，划出不理解的词语： 大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。 2、点拨查词典的基本方法：先按用查字典的方法，查第一个字。按第二个的拼音顺序查到词语。在这词语解释中找到合适的解释。2、 从中发现了什么？如果是多音字要注意不同音在不同地方。 1、学生划出不理解的词语：兴高采烈、欢声笑语、派、2、自己学会查词典先查“兴”、“欢”。再查兴高采烈、欢声笑语。找到解释：兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。 出示训练，感悟方法 1、出示训练，选自读狐假虎威训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。2、交流查词典的情况3、总结查词典的方法。 1、学生试读，自查词典2、说说你划了哪些词？ 3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。 实践体验培养习惯 1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典2、 组织检查和辅导。3、评选查词典能手。 1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。2、小组交流查词典情况。 布置作业，巩固成果 请学生看自读课本词典公公家里的争吵 有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。-4-课题 4、议读法 课型 活动实践型教学目标 1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。 课前准备 1、准备一篇阅读材料。2、了解学生的课外阅读情况 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 故事激趣导入新课 1、小朋