浅谈微课程在信息技术教学中的应用【摘 要】2013年我参加了国培，国培期间我认识了“微课程”，我觉得可以把“微课程”应用到我们的信息技术教学中。“微课程”是一种在线教学视频文件， 它由文字、画面、音乐三部分组成。它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字、欣赏画面，进而引发思考。“微课程”利用5分钟时间讲解一个小故事、使用一个小策略、引出一个小道理。【关键词】微课程 信息技术 微视频一、“微课程”的概念和特点“微型学习”是处理比较小的学习单元并且聚焦于学习时间较短的学习活动。“微视频”是指播放时间介于5-20分钟的视频。“微视频”以创设情景、生动真实、形象直观、短小精炼的视觉效果吸引观众。它在课堂中承担不同的角色：课程引入、核心概念讲述、探究过程的演示、课后的练习等。二、“微课程”有利于信息技术教学的发展信息技术是一门操作性很强的课程，大部分知识技能是通过不断观摩、演示、实践操作才能熟练掌握的。（一）有利于改进信息技术课程的教学模式目前，信息技术教学的主要教学模式有讲授教学法、任务驱动法等教学方法。但最主要的还是以下两种模式：第一种是边讲边操作。教师根据内容分步骤演示，学生则根据演示来练习。这种学习模式带来的效果是“学生学得快忘得也快”，学生难以形成一个完整的知识体系，也缺乏学生自身自学能力的培养。第二种是讲授完再练习。教师先讲解演示教学内容，然后再布置学生上机操作，学生则需要根据记忆和理解一步步完成相应的学习内容。但有可能出现教师讲解内容较多，到了学生上机的时间就忘了教师所讲授的内容。介于这两种教学方法各自的优缺点，教师利用微视频可结合这两种教学模式的优点，教师授课以整体分析引导为主，注重理论知识体系的形成，学生在后期操作中，可通过观看教师提供的微视频，避免了后期因遗忘而影响了教学效果的达成。（二）、有利于教学目标重难点突破微视频最大的特点就是“短、快、精”，学习内容是微小的学习模块，针对性强。每个微视频也是相对独立的知识点或教学环节，并且配有醒目简洁的文字标题，学生可以根据自己的学习进度随时提取和观看视频，有效地学习相关知识的重点和难点。比如，在PPT教学软件的教学中，教师可以把“如何制作幻灯片动画”这个知识点做成一个微视频学习资源。这样学生以后学习到这个环节的时候，就可以直接通过调用微视频来学习和巩固知识点了。对于一些过程复杂的操作过程，学生可以反复观看微视频资源，然后再上机操作演练，直到最终掌握技能要点。（三）、能促进学生学习技能的提升，激发学生学习热情微视频集声音、图像、文字于一体，可视性强、便于记忆，在计算机教学中，它可以刺激学生的多重感官，使枯燥的教学过程变得生动、活泼，能够为学生创设逼真的教学情境。学习时间相对短小，学生可以根据自身需求，制定学习计划，利用碎片式的时间进行学习，短时间内集中注意力，从而提高学习效果。并且微视频可以让教师做到“细心细致、不厌其烦”地讲解示范，可以让不同程度的学生根据自己的进度自主进行观看学习，充分激发学习兴趣，提高自信心。（四）、学习资源容易共享、获取，可以大大丰富课程内容在各大视频门户网站中，计算机类教育微视频种类繁多，内容丰富，主要是教学课件，课堂在线视频，专家分析等等，还有一些生活中实际经验的微视频，比如家用路由器的设置、电脑系统常用故障解决方案等等，有了这些操作演示的微视频讲解，学生可以把所学知识应用到生活中，甚至一些学生也有了自己制作并分享不同操作演示步骤的想法，最终促成微视频学习资源库的建立，实现资源共享。这些易获取与易共享的特性就非常适应现代移动学习短、平、快的特点。三、信息技术类课程微视频的设计制作微视频的设计应用应遵循贴近性、针对性、碎片化和整体性四个原则。（一）微视频内容必须适应学生的接受心理在内容上，可以是课程讲解、计算机操作、习题解答等。需要直观、形象、动态的可视性讲解，才能让学生充分理解和记忆课程内容。1长短适当，重点突出。学习内容要尽量做到精炼，将整体内容分解成诸多知识点，遵循少而精的原则，以一个个微内容为主，打造热点，重点突出，难点明确。2.教学设计全面、简洁。每个视频模块，从“问、教、测”3个方面进行内容编排。开头提出问题，快速抓住学生注意力，然后以解答问题的方式传授知识点，接下来进入测试和布置作业阶段，巩固学习效果。3.既相对独立，又有内在联系。结合本门课程，在微视频的编排上注意整体与局部，松散与串联的关系，每段微视频都是相对独立完整的模块，可以在短时间内高效传达知识。例如微视频可以是以前的一个常用知识点的讲解、一次活动组织的经验总结、教师经历的故事4. 教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。5基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思想。6有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度，以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。可以围绕微课程的内容进行材料的准备，文字的组织等等。也就是说录制前要先对课程的操作进行详实的语言组织。比如要录制制作电子小报，要提前组织好下一步的操作语言，是成功录制的前提。（二）信息技术课程中不同类型微视频的制作这些微视频分别在制作的方式上各有其特点，应综合考虑其通用性、传播性、时效性，力求简单实用，使教学过程优化。微视频的讲解中包括文字、图表、流程、公式、图像和屏幕演示等方面。特别是屏幕操作类的屏幕演示部分在微视频制作中应该着重考虑。不同类型的微视频制作归纳为三种方式：1纯理论类的计算机课程，比如操作系统原理、计算机组成等课程。这些课程主要以教师结合各种公共、原理等理论性的讲授为主，可以把教材中的文字、图片、图表借助PPT进行微视频的讲解。在制作授课PPT时，注意简洁与精炼，每一张幻灯片避免大量文字的复制而是突出一个主题；只有重点和要点，将内容要点精炼出各种关键词在PPT幻灯片上展示，应该尽量字少图多，这样才能获得很好的学习效果。2部分理论加上部分软件演示类的课程，比如VB语言，除了沿用第一点的PPT制作要点外，还可以通过嵌入在PPT中的视频与截图等来完成部分演示教学。需要演示的部分可以通过在PPT中插入事先准备好的视频来进行讲解之外，还可以通过拷贝多张不同时间点的软件窗口屏幕的截图，以分层的形式来模拟实现软件中的演示效果，这样的演示可以做到只演示部分关键要点，而且可以放大图片来提升演示效果，更好地适应微课程的短、快、精。3另外一类是软件操作演示类的课程。比如网页设计、幻灯片制作等课程。这样的课程在制作微视频的过程中，可以直接使用老师在实际软件中演示的实际操作练习。同时录制下整个完整过程的软件屏幕。这样，完整的实践操作演示的微视频，使得学生在学习中能做到不缺不漏，很快地通过临摹做出效果来，提升学生的学习积极性与时效性。利用屏幕录制软件，教师就能很快地自我演示自我录制屏幕，通过简单的编辑自动生成视频。这种方式可以很好的应用在初三的复习课中，学生不不明白的地方可以通过查看微视频来实现查漏补缺。微视频作为一种新兴的教学资源与教学媒体，是现代远程教育的一个重要手段，尤其在计算机教学领域具有广泛的应用优势和发展前景。在微视频教学资源建设中要秉承“内容创造价值”的理念，将微视频资源做精做强，那么这些资源必然能在飞速发展的移动学习中得到更好的应用，微视频教学必然成为提高信息技术课程教学效果的有效手段，受到师生的普遍欢迎。参考文献：【1】媒体技术在计算机教学中的应用丁俊多主编 青海师专学报（教育科学）2005年第六期【2】多媒体技术与应用高国红主编 国防科技大学出版社【3】传统教学在现代多媒体教学中的应用庄严、徐俊波、李震主编高教科研2006（中册：教学改革）1