“多元”评价机制与教学质量监控保障体系一、指导思想为保证中等职业学校的教学质量，落实关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见。构建科学、合理、有效的教学质量监控体系，我校专业建设委员会与专业教师一起研究确立多元、科学、有效的教学质量评价机制，制定相应的监控、跟踪、反馈制度，建立起科学、合理、有效的教学质量监控保障体系。二、教学质量监控保障体系建设的基本原则（一）目标性原则。教学质量监控与保障的目的是保证完成教学任务，实现培养目标。其任务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与培养目标的实现。（二）多元性原则。建立教育行政主管部门引导，行业企业参与，学校、教师、学生评价为核心的多元性评价机制。（三）系统性原则。教学质量涉及教师、学生、教学设施等多方面，同时与学校办学定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、职能部门、专业科、教研室和学生班级等构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学管理系统。（四）全程性原则。教学质量主要是在教学实施过程中形成的，质量监控保障系统应能对教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程。三、教学质量监控与保障的目标教学质量监控保障体系涉及教学决策、政策执行、质量标准、专业评估、教学评估、毕业学生综合素质评估、信息收集与反馈等。构建教学质量监控与保障体系，重点是建立和完善科学、合理、易于操作的评估指标体系与相应的奖惩制度。通过教学质量的动态管理，促进学校合理、高效地利用各种资源，保证教学工作的正常运行，全面提升学校教学质量。四、教学质量监控与保障体系实施途径与方法完整的教学质量监控保障体系，包含三个方面：外部教学质量监控、内部教学质量监控与保障、对问题的跟踪反馈与落实（有效纠正与预防）。（一）外部教学质量监控包括教育行政主管部门监督、检查和行业企业参与评价两个方面。1教育行政主管部门监督与检查指教育行政主管部门从宏观层次对学校办学行为、办学规模、培养目标、培养规格、教育质量、社会效益等方面进行的监督与检查。（1）办学评估。根据中等职业学校人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照山东省中等职业学校设置标准鲁教职字20093号，山东省中等职业学校分级标准（试行）鲁教职字20121号，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解学校实际情况，进行科学分析，对学校人才培养质量做出判断，提出改进的意见和建议，引导学校加大教学投入与教学改革的力度。（2）专业评估。根据山东省中等职业教育规范化学校评估标准及评分办法，接受教育行政主管部门对专业设置、专业办学条件、专业办学水平等进行评估。（3）教学巡视。对学校人才培养方案、专业建设、课程建设、实训实习基地建设、人才培养质量等方面进行监督和检查。2行业企业参与多元评价 行业企业参与评价是落实校企合作、工学结合的根本途径，是中职学校校提高人才培养质量的可靠保证。积极推行学校与行业企业的亲密合作，使用人单位成为学校教学质量评价的有机组成部分。（1）毕业生跟踪调查：通过对生产第一线毕业生的实际能力和工作表现的跟踪调查，主动了解、收集用人单位对毕业生的评价以及社会对人才培养的意见与建议，为学校教学质量的提高提供客观依据。（2）毕业生实习考核：强调学生毕业实习与企业生产项目相结合，与就业上岗相结合，根据实际生产岗位需要进行毕业实践教学。在企业技术人员的指导下，与我院教师配合开展毕业实习，由校企双方共同负责实习学生管理，推行毕业实习的考核由校企双方组成考核小组共同进行。（3）校企合作委员会：深化校企联动，建立校企合作委员会，通过专业建设委员会，使整个教学过程（含专业设置）都能紧密依托行业企业，使产学结合成为实施我校教学的根本保证。（4）学校与相关部门相配合，将部分专业课程或实践能力课程在劳动部门和行业组织注册，使毕业生在获得学历文凭的同时，能够取得国家职业资格证书。（5）聘请行业企业的专业人才和能工巧匠，对教材建设、实训基地建设及实践教学各环节的要求和质量标准进行监督和检查，并提出改进意见和建议。（6）依托行业企业，结合职业岗位标准，拟订各专业课程标准、人才培养标准等，依据标准组织实施教学。（7）聘请行业企业的能工巧匠、技术骨干担任实践技能课教学，并从实践教学各环节和师德师风、教学纪律等方面，建立以学校管理与考核为主，由校企双方共同管理与考核的评价机制。（二）学校内部教学质量监控与保障1保障措施（1）组织保障建立由学校领导班子为主导，教务处、教学督导室、教研室等职能处室为核心，各专业科、教研组为重点的三级质量监控与保障体系。（2）制度保障为使各项教学管理工作制度化、科学化、规范化和现代化，以保证教学工作的有序进行与教学质量的不断提高，系统建立一套较为完善的管理规范体系：建立教学质量监控体系（试行）、课堂教学质量评价制度、教学质量监测制度、教师教育教学考核办法、教学常规检查制度、干部教师听课制度等，使整个教学活动做到有章可循、规范有序。（3）经费保障为促进学校教学质量不断提高，学校在教学基础设施建设、专业建设、师资队伍建设、课程建设、实训实习基地等方面按照国家示范校建设与发展要求，给予及时足额拨付。（4）产学合作保障产学合作是培养高技能人才的必由之路。学校出台校企合作管理制度，与行业企业及用人单位密切合作，共同承担人才培养工作。2教学质量监控的内容（1）人才培养目标监控中等职业教育的培养目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才，计算机应用专业培养目标不能偏离在这一目标。（2）人才培养方案和教学大纲监控专业人才培养方案和教学大纲是组织和实施人才培养工作的核心教学文件，也是开展教学工作和对教学工作进行监控与评估的主要依据。（3）专业设置监控专业设置应对社会人才需求状况进行调查与预测，并邀请行业、企业专家加以研讨和论证。专业设置要坚持“需求与优势互动”的原则，以主干专业为依托，面向有优势又有市场的方向设置专业，逐步培育出有整体竞争实力的专业群。专业建设委员会对上述目标进行控制和纠偏。（4）教学过程监控教学过程监控主要通过听课、教学检查、教学督导、学生评教、教师评学、考试等实现监控目的。听课评价和督导（理论课和实践课）。听课评课主要包括各级领导听课、督导组听课、相同相近课程的教师互相听课、观摩教学（示范性）听课、对新教师会诊听课等。通过听课和评课，掌握教师教学基本状况，及时做好指导和交流，提出针对性意见和建议。理论和实践教学检查。主要检查各专业科和教师是否按照人才培养方案、教学大纲、授课计划以及实验计划、实训计划、实习计划等组织上课、备课、作业（报告）布置和批改、考试命题与阅卷、考试质量分析等情况。学生评教。每学期进行1-2次全校范围内的学生评教工作，学生评教的结果纳入教师业务年度考评。教师评学。教师通过对学生考试（考查）成绩的汇总分析和作业批改、辅导答疑等方式，及时了解、分析和总结学生学习状况；专业科负责任课教师评学表的收集汇总和分析，分析结果反馈到教务处。考试和考试模式改革。通过考试检验学生学习成绩和教学效果，指导教学内容与方法改革。以突出学生技能培养为出发点，改革考试模式，推行教考分离，并通过从严治考和考前对学生加强诚信教育、“免监承诺”等措施，严肃考纪，形成良好考风和学风。（5）学生信息反馈监控建立学生教学信息员工作机制。从不同年级、不同专业聘请学生为教学信息员，通过多种形式了解学生对教学情况的各种反映，指导和改进教学。（6）教材质量监控成立教材招标及验收审定机构，对各系、各专业所选教材的适应性、科学性等进行评估认定，就教材内容的先进性、合理性、适应性等方面征求教师、学生意见和建议，并进行整理和归纳，及时反馈到系和教研室。（三）跟踪、反馈与落实1外部整改跟踪验证下一次质量监控活动中针对上一次发现的问题进行重点考察，跟踪问题的解决方法及效果，最后形成整改报告。2内部整改跟踪验证内部整改措施的验证，应在限定的时间内进行，内部质量监控中发现的问题同样是下一次质量监控的重点区域。通过整改措施的验证，提出新的目标或标准，形成螺旋上升的教学质量目标，达到持续的质量改进。 - 3 -