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浅谈农村中小学单亲家庭学生的教育 现代社会发展的和人们观念的进步,使教育的对象呈多元化趋势。离婚率的上升和其他偶发事故的发生,使许多家庭破碎,产生了许多单亲学生。据不完全统计,农村小学单亲家庭子女平均每班至少2-3名,这个数字还在不断上升。这种家庭给孩子身心健康都带来危害,造成性格孤僻、极不合群,或顽皮异常、经常惹事生非。一个班集体里,最让教师伤脑筋、费精力的不是多数普通学生,而就是这些特殊学生。这些特殊学生在班级里的表现往往与众不同,容易受到教师和同学们的误解与冷淡,从而加重他们的心理负担,使他们形成一种特殊性格和特殊心理。如果任其下去,这对他们将来的人生道路会产生很大的影响。因而,我们必须重视对这些学生的心理进行研究,有针对性地教育他们,使其健康成长。下面谈谈我遇到单亲家庭学生时采取一些的做法。一、鼓励-克服自卑心理。自卑心理是指一个人严重缺乏自信时的心理,是自信心的大敌。自卑心理不是天生就有能力去克服的。自卑者总是将失败和困难归结为自身的某些原因,形成了自卑心理。单亲学生因为家庭原因怕被别人讥笑,容易产生自卑心理。再则由于缺少父爱或母爱,时间长了他们就觉得自己低人一等,发展成自卑心理。这一类学生老师先要树立他们的自信心,帮助他们客观地看待自己的能力。给他们讲丑小鸭变成了白天鹅的故事,讲孟母三迁,讲韩信受跨下之辱的故事,鼓励他们正确对待困难和挫折。王震就是一个学习成绩极差而有着严重自卑感的单亲学生,很难看到他在笑,或跟同学高声谈话。但他在体育方面有特长,喜欢打球。我了解情况后,哪怕他考得极差,我从不说一句责备的话,渐渐地使他感觉不到学校那股苦学的压力,我还鼓励他报名参加学校篮球队训练。有一次还跟同学高兴地说:这一学期我过得太高兴了!当他在体育上发挥自己的特长,在校级篮球比赛中取得好成绩时,我发现笑容早已不知不觉地挂在了脸上。这难道不是我们育人的一个成功吗?二、交往-战胜孤僻心理。孤僻是指不愿与他人接触、交往,喜欢单身一人,独来独往,却又时常感到寂寞。单亲学生由于家庭原因更容易产生孤僻心理。具有这种性格的人对周围的人常常有戒备心理,他们不想念任何人,不愿意向他人表达自已的真实想法。因此,他们没有亲密的朋友,也感受不到人间的真情。对于这些孩子,要让他们充分认识孤僻给人带的危害,让他们有意识地多与同学结伴学习游戏,不怕受欺负和吃亏,从中体验个人在集体中的快乐。黄蓉是一个学习成绩较好但性格孤僻的单亲女孩,与妈妈相依为命。很不合群,从不主动跟同学玩,有什么集体活动她呆在一边作壁上观,甚至在主题班会上也这样。这种孤僻的性格跟胆小羞涩有关,也和她的家庭原因有关。于是,我召集一部分女同学一起讨论,要求她们课余主动与黄蓉玩,有什么活动带她一起参加,班队活动有什么适合她表演的,甚至比较激烈的拔河赛也让她参加,现今,这女孩子果然活泼多了,有时主动地跑来我的办公室与我聊天。三、动手-减少依赖心理。依赖心理是指事事期待别人的帮助,处处依赖别人。依赖性是独立性的大敌。许多单亲妈妈视自己的孩子为生活的精神支柱,生怕孩子自己动手有什么意外发生,对孩子的一切大包大揽,从不让孩子做一点事情。当孩子遇到困难时往往懒于思考、惊惶失措。这些都是依赖心理的表现。这样的孩子,教师应主动跟有家长取得联系并配合,在生活琐事上杜绝给他们以帮助,并通过谈话使其认识自己依赖带来的后果。在班级里,教师要事事处处留心这些学生,对他们提出明确的目标,做到一切生活都要自己动手,动口,动脑。在要好的同学群中也对他们提出要求,不能事无巨细加以援助。学生王大为长得人高马大,但生活自理能力很差,在家里 ,他生活上的一切全靠妈妈帮助,遇到妈妈加班没时间做饭,他就饿一顿。学习上稍遇困难,就抄袭别人的作业。我了解情况后,跟家长联系,要求家长在家里再也不能宠着,同时在班上对他提出严格的要求,不准抄袭别人的作业,有困难可以请教老师或同学。今年春天学校组织高年级学生外出野炊,由于他什么也不会,也不主动找同学,结果没有人愿意和他同组。知道这一情况后,我主动跟他拼组,在野炊时,我时时给他以明确目标:去找柴;饭给你烧;这个灶交给你挖等。他只好皱着眉去做,还时时要来问,火烧不着了,盐怎么放?结束后,我指出这些那些毛病都根源于他的依赖心理,这时,他低下头红着脸一声不响了。四、引导-拒绝自私心理。自私主要是指只顾个人的利益,不顾别人和集体的利益,自我中心主义占据优势的一种心理状态。主要表现为遇事斤斤计较,集体主义观念淡薄,助人为乐品德缺乏等。单亲家庭的孩子由于环境的影响,容易产生自私心理。对待这些孩子我通过个别谈话使其明确“自私有损于个性发展,有碍于社会进步,最终会失去集体和同学的帮助,成为孤家寡人”的道理。其次我用讲故事的方法在班里讨论自私的的弊端。最后,通过榜样引路,使其逐步树立“人民的利益高于一切”的思想,逐渐克服那自私狭隘的心理,养成集体主义的道德品质。我教过的学生中有个叫李亚洲的,爸爸是一个包工头,离婚了,他平时和爸爸一起生活,受爸爸的影响有着明显这样的心理,他在发书、订正作业时处处考虑自己的方便,又有一次中午在学校吃饭,小组长给他分饭时把他排在了后面,他与小组长发生了争执。我找他谈话,指出这种是自私心理,对自己危害挺大,要求他在以后的事情中努力克制自己,做到事事先人后已。在学校“六一”节文艺演出中,我特意安排他参加小品表演,使他在为集体争光中活动中纠正自已不当的心理。五、竞争-远离嫉妒心理。嫉妒是指对才能、名誉、地位或境遇比自已好的人心怀怨恨的一种心理状态。有些单亲家庭的孩子由于家境原因,没有受到良好的家庭教育,往往产出嫉妒心理。具体表现为处事刁难、搞不团结,学生之间有隔阂等。嫉妒是一种消极情感,它破坏良好的人际关系,没有集体观念,甚至会影响人的身心健康。对这些学生,我首先要引导他们正确认识和对待自已,使他们知道每个人都有自己的长处和短处,任何一个人都不可能在各方面都比别人强。其次要学生善于发现别人的长处,学会取长补短。最后利用其争强好胜、不甘示弱的思想,让他与被嫉妒的人展开合理竞争,促进其更快地进步。史红红就是这样一个学生,只有妈妈和她在一起生活,由于妈妈一心扑在她身上,对她的学习要求很严,功课辅导较多,因此她的成绩很好,也产生了自负自傲的心理。妈妈希望她每次都考全班第一,只关心她的学习成绩,忽视了对她心理健康的教育。在班里还有一位同学跟她成绩相仿,难分高下,这给史红红的冠军宝座构成了很大的威胁。有一次,她考的不好,在同学的言语刺激下,她就跟别的同学吵闹起来。这种嫉妒的心理,如果不加以正确引导不但影响同学间的关系,还会造成她学习态度的转变,甚至会给整个班级班风也会带来负面效应,产生嫉妒的普遍心理。课后我给予她耐心的教育,使她认识到自己的错误,改变很大,现在他跟对手成了好朋友,学习生活上互比高下,展开正当激烈的竞争,给其它同学树立了榜样。总之,单亲学生的心理问题较多,比如还有追随心理,破罐子破摔心理等。但是只要我们老师多留心,多了解,一定会掌握得更多。只要我们充分运用心理学、教育学和社会学等有关理论进行教育,掌握孩子的心理特点,唤起学生的自我认识、自尊自强意识,这些孩子也一样会拥有灿烂精彩的明天!
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