琅琊镇中心中学现代化学校建设规划琅琊镇中心中学全面贯彻党的教育方针，以“让每一位学生走上幸福之路”为办学宗旨，努力践行“以美育人、科研兴校，以人为本、发展内涵，依法治校、和谐管理”的办学理念，面向全体学生，实施素质教育，深化教学改革，全面推进课程实施，不断改善办学条件，努力实现办学思想现代化、办学条件现代化、师资队伍现代化、学校管理现代化、素质教育现代化、学校发展现代化，教育教学质量逐年提高，初步形成了自己的现代化办学特色，得到社会各界广泛认可。依据青岛市现代化学校建设的要求，结合学校三年发展规划，特制定 20132015年现代化学校建设规划。 一、学校发展现状（一）学校发展优势1、学校历史文化我校始建于1959年，占地面积31000余平方米，是一所办学历史悠久、办学传统优良、文化底蕴深厚的乡村初级中学，是青岛市规范化学校。在全校师生的共同努力下，学校先后获得“共青团山东省委、省教育委员会典型示范团校”、青岛市文明单位、青岛市德育工作先进单位、青岛市依法治教示范学校、胶南市规范化学校、胶南市优秀家长学校、胶南市校本培训示范学校、胶南市课外文体活动示范学校、胶南市艺术教育示范学校、胶南市绿色学校等荣誉称号，连年被评为胶南市教育工作先进单位和教学工作先进单位。学校在办学理念、教育管理、学生工作、教育科研等方面已初步形成自己的特色，赢得了良好的社会声誉。2、学校办学条件现状2012年9月，面积为9646.86平方米的综合教学楼已竣工使用，这是到目前为止，我区乡镇中小学中，唯一一所按山东省普通中小学办学基本条件标准建设的综合教学楼，为学校办学条件现代化，以及今后的进一发展奠定了基础。随着教育教学装备的不断补充和完善，学校的办学条件必将达到现代化标准。3、学校师资、学生情况学校现有教职员工107人，其中专任教师103人，学历达标率100%，有高级教师11人、一级教师37人，其中省、市、区级优秀教师、优秀教育工作者、拔尖人才、学科带头人、优秀班主任、教学能手等20余人。学校现有24个教学班，在校学生1121人。多年来，学校以“学会自我教育、学会做人”的教育理念为指导，致力学生的良好行为习惯养成与良好品质培养，深入推荐学生岗位实践与服务教育，突出自主管理、自主发展的德育教育，建立了学生社团、学生服务岗位，使学生在为他人，为自我服务中体会人生的价值，公民的义务，形成责任意识。多年的努力，在教师中逐步形成了以“爱心责任、敬业奉献、和谐卓越”为内涵核心的校园文化，我校的学生也已逐步形成了“爱心、责任、创新、个性”的发展特点。4、学校制度建设学校初步建立起了科学、规范、富有激励机制的管理机制，各项规章制度已成为教师的自觉行动，本着继承与创新的理念，积极构建发展性评价体系，为学校发展、教师发展、学生成长创造条件。基本实现了“从制度管理，到人文管理，再到心本管理”的管理方式，既强调刚性管理，更凸现人文关怀5、课程实施情况。积极推进课程建设与实施工作，已基本具备国家、地方、学校三级课程管理体系。（二）学校发展存在的问题1、办学理念学校层面：学校建校有50多年的历史，在发展的过程中尽管积淀了许多优良传统，学校也始终坚持现代化教育理念，但对现代化的理念缺乏深层次的思考，学校上下对理念的坚持与弘扬还没有达到较高层次，很难把学校纳入以现代化理念为内涵追求的有意识发展之中，很难在此基础上，打造学校的品牌，形成自己独有的竞争优势。教师层面：教育观念滞后、教师的教育教学工作中还存在着较多的无效劳动、教育教学方法与新课程的要求还有较大差距等问题仍然存在。 2、办学条件。主要是图书复本较多，工具书数量、报刊种类不足，阅览室内教师、学生座位不足；文科器材缺少；理化生、音体美器材缺少个别种类。2013年上半年，因学校建设原因，暂无运动场地。3、队伍建设。教育教学的内驱力不足，师资整体素质有待提高，缺乏名师引领，缺乏有专长、特长的教师作为导师指导学生社团建设。尚未形成一支学科带头人齐全，中青年骨干教师力量充足，结构合理的教师队伍。4、制度建设。科学管理有待完善，学科品牌特色意识有待加强，教育教学质量意识有待提高，一些教师的专业素质等有待于进一步的加强，在教师聘任制实施的同时，尚未为教师创造一个竞争适度环境。5、课程实施。虽然已建立起国家、地方、学校三级课程体系，但三者不能很好地作为一个整体而相互补充，仍然把国家课程放在头等地位，地方课程、学校课程建设相对不足。6、素质培养。德育工作的针对性、有效性有待进一步提高，学生的个性、兴趣培养比较虚浮。二、学校创建目标（一）总体目标以“让每一位学生走上幸福之路”为宗旨，立足学校文化特色和本土优势，坚持世界眼光、国际标准，将学校传统精神与时代发展紧密融合，形成优良的环境文化；从学生发展需求出发，建立满足学生发展的多元化教学模式与课程体系，形成具有现代教育思想的课程文化，以及快乐、自信、勤学、尚德的学生文化；以现代化教育教学手段为支撑，吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，形成以“爱心责任、敬业奉献、和谐卓越”为内涵核心的教师文化。以健康校园文化为引领，走内涵发展之路，把学校建设成为教师能享受到职业内在的尊严与幸福，学生能到享受优质的教育资源和快乐，又能奠定坚实发展基础的现代化学校。（二）学校发展的阶段性目标第一阶段（2013年）主要工作是加强硬件设施建设，深化师生思想领域内对现代化学校建设的认识，为构建现代化学校体系打好基础。1、积极建设现代化办学条件。根据现代化学校办学条件要求，完成标准化食堂建设工作，下半年投入使用；科学规划，提出合理化建议，并积极争取有关部门的支持与合作，下半年完成学校田径场地建设工作，以及相关体育设施设备的采购工作，音体美、理化生所缺器材、文科器材的采购。2、积极建设学校现代化办学思想。学校将依据教育新形势，结合学校“让每一位学生走上幸福之路”的办学宗旨，深化完善学校办学思想，即：全面贯彻党的教育方针，以教育科研为先导，以教学常规管理为基础，以提高教育教学质量为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课程改革，促进学生健康发展。体现“以美育人，科研兴校；以人为本，发展内涵；依法治校，和谐管理”的办学理念，提炼巩固“勤奋、严谨、开拓、创新”的校训、富有理想、学有创建、治学严谨、创新开拓”的校风、“治学严谨、甘为人梯、勇于奉献、堪为人师”的教风和“明确目的、勤学好问、刻苦自励、锐意进取、团结同学”的学风。 3、积极建设现代化教师团队。根据根据琅琊中学教师专业发展三年培养计划内容，对教师进行有计划的培训，更新教师教育观念，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，真正落实“理念精深，管理精细，队伍精良，技艺精湛”的教师自我发展要求；加强教师队伍的思想政治素质，增强提高思想理论水平和贯彻党的路线、方针、政策的自觉性；以爱生理念为指导，加强师德建设，把师德作为教师考核的重要内容，开展师德标兵、师德先进和“我最喜爱的老师”评选活动；多渠道提高教师队伍的专业素质，提高教师熟练运用现代教育技术手段的教学与研究的能力。4、积极建设现代化学校管理制度。学校将坚持“科学化、规范化、制度化”管理原则，用制度规范办学行为，尊重师生人格发展，激励师生教学热情，丰富学校文化内涵。结合岗位竞聘、绩效工资发放等工作，进一步修订完善学校管理制度，尤其是教师考评制度，使之更能适应学校发展的要求，更能调动教师的工作热情和积极性。坚持科学决策与民主管理有机结合，完善民主管理、校务公开制度、工会和教代会制度，将组织监督、民主监督、社会监督结合起来，建立办学规范、管理有序、监督有效、保障安全的现代学校管理新制度，促进学校发展。 5、以现代教育思想积极进行学校课程建设。以学校课程开发为突破口，努力构建学校个性化课程。着眼于学生感恩意识和文明礼仪培养，强化学生尊老敬贤、文明守纪所开设的“文明礼仪”课程；着眼于学生科学素养提高，培养学生的科学精神，强化学生动手操作能力所开设的“科技创新”课程；着眼于节约社会、生态环保、绿色教育所开设的“蓝色海洋教育”课程；着眼于培养学生社会责任感开设的“人生规划密码”课程；着眼于学生身心健康发展需要开设的体艺类、心理咨询课程等。6、做好学校现代化建设准备工作。完善已有的校园网，最大限度的达到资源共享，积极筹建学校数字化校园。7、按照青岛市黄岛区中小学教育技术装备工作手册，进一步加强教育技术装备管理，认真统筹规划学校各专用教室的功能与使用，提高专用教室、公共教学用房的管理和使用水平。 第二阶段（2014年）做好学校软件、硬件建设的升级达标工作，创新并完善学校内部管理机制，提高办学综合效益。1、构建教育科研网络，深入开展校本教研，把学校建成教育科研强校，以校本教研促进教师队伍建设和保证教育质量的提高。2、创新学校管理，构建和谐的、适合学校可持续性发展的管理模式。充分利用校园网，实现教育教学管理现代化。3、加快信息化建设步伐，逐步推进数字化学校建设，办好学校教育网站，走外向型、开放式办学之路。4、坚持扩大开放、加强交流的原则，不断拓展教育的国际视野，积极推进对外交流计划，逐步有计划地组织干部教师到教育发达地区学习，吸纳国内外先进的教育模式和教育经验，增强学校教育品牌的影响力和竞争力。第三阶段（2015年）进行阶段性总结，巩固创建成果，并做好学校可持续发展的规划与铺垫工作。1、办学条件现代化。校园文化气息浓厚，环境优美；学校内部设施齐备，建成数字化校园平台，实现优质资源共享，在电子化教材建设、数字化学习方式变革和网络教学文化构建方面取得一定成效。2、教师队伍现代化。教师队伍进一步优化，形成精良团队。教师100%的能够运用信息技术开发多媒体课件，并应用于课堂教学和教育活动中。市级以上教学能手、骨干教师、学科带头人大幅增长，人人具有教育科研能力和校本课程开发能力，形成“治学严谨、甘为人梯、勇于奉献、堪为人师”的教师队伍。扎实文化基础，培养健全人格学生。在学生扎实基础文化的基础上，实现学生特色成长目标，注重培养学生的团队意识、个性追求、合作能力，养成良好的学习和行为习惯，表现出实验高中学生特有的气质。深化课程改革，提高教育教学质量。将新课程实施与特色办学有机融合，构建满足学生个性发展的课程体系，彰显学校的课程特色。转变教师教学行为，引导学生运用自主、合作、探究学习方式，培养他们的探究实践能力。完善校本教研制度，整合教育研究资源，强化科研的教学服务和推动功能，提升学校核心课题研究的水平。构建学校评价新体系，探讨有效的学生自我评价机制，形成科学、民主的评价体系。3、学校管理现代化。通过现代化的管理，带来教育教学质量的明显提高，办学综合效益明显增强，并得到社会认同。实现学校决策的科学化、民主化，创新学校管理制度，建立现代学校管理体系，将学校管理转型的核心确定为从行政事务型转向发展策划型，以促进师生的共同发展为目标探索高效的管理策略，不断完善学校制度建设，突显办学特色。形成现代化的课堂教学观。探索新的课堂教学方式，重新认识课堂教学中教与学的关系，将教书看成育人的组成部分，把为学生主动发展服务看作课堂教学最基本的立足点，把形成学生主动健康发展的意识作为课堂教学追求的核心价值。引导教师发现、挖掘各学科的育人价值，使学生在不同学科的学习中获得多方面滋养，满足成长需要。 形成现代化的课程设置观。在课程设置上，赋予学生自主选择权。学校将致力于在国家课程标准指导下，结合学校实际情况创生、完善有特色的、符合学生需求的校本课程。 形成现代化的教师专业发展观。教师是教育事业的直接实践者，教师队伍建设问题直接关系到学校的发展走向。在现代化学校三年规划实施过程中，学校将致力于引导教师正确认识自身职业的价值，引导教师在职业生涯中体验职业所特有的内在尊严与欢乐，鼓励教师创造性地开展教育教学工作，成为好学习、善研究、能合作、会创造、求发展