名校名 推荐第三节植物体的结构层次一教学目的：1. 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化成的；识别植物体的几种主要组织；说明物体的结构层次。2. 通过查阅资料，阅读相关书籍等研究性学习过程，培养学生物的收集、分类、整理、归纳信息的能力；通过各种实物的收集、理论联系实际。引导学生分析比较，进一步学会归纳只是的一般方法，增强学生的表达能力；通过归纳总结知识，培养学生空间想象能力、只是整合能力、合作能力3. 进一步形成生物体是一个整体的生物学观念。二教学重难点：1. 教学重点 ：说明植物体的结构层次。2. 教学难点 ：能识别植物体各种器官中的组织构成情况。三教学过程：教师活动及内容学生活动教学意图（一）温故知新，创设情境生：思考作答师： 1. 人的生长发育时从什么结构开受精卵提出问题，激发学生始的？学习新知识的欲望：细胞组织器官系统人体2. 从 微 观 到 宏 观 描 述 动 物 体（人）的结构层次？细胞分化产生了不同的细胞群，每3. 什么是组织？什么是器官？个细胞群都是由形态相似，结构、师：评价学生掌握情况，构成动物体功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织和植物体的基本单位都是细胞。那么你知道植物体的结构层次吗？这节课器官是由不同的组织按照一定的次我们就来学习第三节：植物体的结构序结合在一起构成的行使一定功能层次。引入新课。的结构1名校名 推荐学生回答：根、茎、叶、花、果培养学生的自学能力（二） 讲授新课实、种子。和总结归纳能力教师提问：一株完整的绿色开花植物由哪几种器官组成？”学生：根、茎、叶、花、果实、种教师总结：非常正确！一株完整的绿子都是由不同的组织按照一色开花植物由根、茎、定的次序排列在一起构成叶、花、果实、种子这六的，所以它们是器官。大器官组成。教师提问：根、茎、叶、花、果实、学生实践。种子为什么是器官呢？教师提问：对。各种组织在一起，构师生互动：巡视，看是否有学生已将叶片分成了比较明显的几成了器官；根、茎、叶、花、个部分，请他（她）上讲台果实、种子这六大器官又直接展示其成果，并讲述他构成了植物体。那么，植物体（她）所能看到的叶片的几中有哪些主要组织呢？个部分，引导学生得出结师：我们以叶的主要部分叶片为论：叶片是由叶脉、表皮和例，看看叶片是由哪些组织结叶肉三个部分构成的。合在一起构成的。教师：在每个实验桌的解剖盘中，都学生：将叶片的各个部分放在显微已经摆好了一个红菜叶片。现在就请镜下观察。大家开动脑筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具，将红菜叶学生：热烈讨论。片分成几个部分，观察叶片是由哪几个部分构成的教师提问：叶片中的这三个部分：叶脉、表皮和叶肉是不是由同一种组织构成的呢？也就是说，它们是不是只由一个种类的细胞构成？教师：如何观察叶脉、表皮和叶肉是2名校名 推荐否只有同一种类的细胞构成？教师总结：对的。叶片表皮细胞最主要的特点就是细胞排列紧密。教师提问：根据细胞排列紧密的这个特点，哪位同学能够推导出这些细胞的功能呢？（提示：叶的表皮在叶片的最外层；叶片的表皮具有一定的韧性等。）学生：保护功能，保护叶片中表皮教师：非常好！这样一些功能相同，以内的柔软的部分。形态又比较相似的细胞结合在一起所形成的结构就是什么呢？教师：对。组织就是形态相似，结构和功能相同的细胞结合在一起构成的细胞群。这种组织它主要起保护功能，所以我们称它为保护组织。学生：组织。类似的方式，师生互动，导出营养组织和输导组织。教师总结：保护组织在叶片的最外层，营养组织在保护组织内侧，输导组织贯穿在整个叶片中，这三种组织就构成了叶的主要部分叶片。按照同样的方法，我们也能观察到根、茎、花等等其它器官也是由这样三种主要的组织构成。教师提问：植物体中的这些主要的组织是如何形成的呢？教师：一株植物体在诞生之初，只有3名校名 推荐一个细胞，这个细胞是什么？教师：受精卵是如何变成许多的细胞的呢？教师：植物体中的各种组织又是如何出现的呢？教师提问：冬天到了，树叶掉了；冬去春来，新的树叶又长了出来。也就是说，又有新的保护组织、营养组织和输导组织的形成，那么，这些组织是不是由受精卵发育而来的呢？请大家参考 P66 课文，回答刚才的问题。教师总结：在植物的一生当中，有一部分细胞一直都能保持很强的分裂能力，由这样的细胞组成的细胞群被称为分生组织。分生组织中的一部分细胞能够分化形成其他组织：如保护组织、营养组织、输导组织等；另一部分细胞继续分裂，形成新的分生组织。教师补充：植物体的主要组织中还应补充上：分生组织。教师提问：分生组织的细胞有什么特点呢？教师：细胞构成了组织，组织进一步形成了器官，器官直接构成了植物体。想一想，细胞是如何构成植物体的，试着解释一学生：受精卵。学生：受精卵经过分裂，一个细胞变成两个，两个细胞继续分裂，变成了四个，以此类推，就形成了许许多多的细胞。学生：受精卵分裂形成的许多的细4名校名 推荐下。胞再经过分化，形成了各种教师：对！这就是植物体的结构层组织。次。学生：不是。它是由分生组织分化教师：植物体的根吸收土壤中的水分而来的。和无机盐，运送到叶、花、果实等等器官；叶中合成营养物质又源源不断地运输导根，供给其生长。植物体的每一个器官之间相辅相成，相互依靠，是一个统一的整体。同样的道理，器官当中的所有组织也构成了一个统一的整体。所以，我们能够得出结论：植物体是统一的整体学生：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓。5名校名 推荐学生：细胞组织器官植物体。1）当你吃甘蔗时，首先要把甘蔗茎中坚韧的外表皮剥去；咀嚼甘蔗拓展练习深化已有知识，加强茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之课后延伸后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的。（2）说说向日葵和猫在的结构层次上的相同点和不同点。课堂小结以小组为单位总结本节课所学知培养学生的归纳总结同学们，通过今天这节课的学习你有识，先在小组内相互说一说，然后能力，加深巩固所学在课堂上交流知识哪些收获？四板书设计第三节植物体的结构层次动物体的结构层次（微观宏观）6名校名 推荐细胞组织器官系统动物体植物体的结构层次（微观宏观）细胞组织器官植物体检测案1、下列说法正确的是（C）A 所有的细胞永远具有分裂能力B所有的细胞都不能再分裂了C 有一部分细胞能继续分裂D细胞的功能都是相同的2、橘子内白色的筋络属于（DA、保护组织B 、分生组织C3、下列属于植物生殖器官的是（）、营养组织D、输导组织D ）A、根，叶，果实B、茎，叶，种子C、根，叶，茎D、花，果实，种子4、下列属于组织的是（D）A、一棵苹果树B 、一个苹果C 、一瓣苹果D 、一块苹果皮5、植物体的组织不包括（D）A、分生组织B 、营养组织C、保护组织D 、上皮组织6、根尖能不断产生新细胞的区域是（B）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区7、我们吃的甘蔗、葵花籽是植物体的（C）A、组织B、组完整的植物体C、器官D、系统8、下列各项中属于植物器官的是（B）a 西瓜瓤b 西瓜瓤中的瓜子c瓜子仁d桃 e一个花瓣AbcdeB bcdCbdD be7名校名 推荐9、绿色开花植物