教学反思组合篇小稻秧历险记第一课时教学反思1一类字二类字放一起。2给重点的词语标音。3多音字要单独放。4每讲一个环节要总结 格式总-分-总5读课文时间要长一些，重点关注读的差的学生。6生字不必再关注结构，只关注难写的笔画，容易写错的笔画。7引导学生读完课文要养成认真倾听的习惯。8听录音要提前下载好。注意调节音量的大小，注意不要让音乐抢了读的声音。9自读要求：1词。2句子。3整体把握要求。10再读课文时，简单点一次过。多表扬，不必每个都点评。11平时要随时记录学生容易读错的地方。口语交际：用多大的声音教学反思“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。1注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。2为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。每逢佳节倍思亲第一课时教学反思1自主体验、自主学习的培养要坚持。2练习使用工具书理解词义。3在文包诗的阅读教学中，要保持用文章来理解诗句，朗读诗句。4课前学习任务要凸显，具体明确要求。 读几遍书、写一两个生字，理解过程中有哪些问题，困惑？查字典，联系上下文理解词义。5如何发挥预习单的作用？课堂上检查要灵活，以发现问题为主，与教学要有机地融为一体。不必按照预习单一步一步来，可以在教学过程中，有的直接检查，有的结合课文理解。6读词：小组汇报读错的词，再齐读。如果生字比较少，直接在书中解决，不需要单独出示。课前读词主要目的是解决字音问题，解决一部分与课文主题内容关系不大的词语意思。例如本节教学设计中一大败笔就是把扶老携幼、一年一度放在了生字词部分去理解意思，破坏了文章的整体性。7教学文包诗，要处理好文和诗的关系，要借助文章，加深小朋友对古诗的理解，让预习阶段对古诗了解大意的学生通过课堂学习，能准确、清楚、具体地理解诗意。8理解诗的情感，在此基础上把诗读读好。9运用文章的材料，在理解文本的基础上解决诗句的难点。10最重要的是，三年级要抓段的学习，阅读教学要设置话题，话题要有思维度。要运用板块教学，教学过程为：读思悟。11今天的课上得很琐碎，没有摆脱低年段教学的影子。中年段的教学中，第一课时也可以有精读，随着年级的升高，初读课文一块所占用的时间可以慢慢地减少。理解课文的部分要逐渐增加。另外，在备课时，要从整体的角度设计一个具有思维度的话题，然后再围绕这个话题分板块进行教学。比如每逢佳节倍思亲这一课的第一课时，我就应该设计两条思路，一条是思，一条是倍思。设计话题为“课文中哪里表现了王维的思呢？”学生从文本中寻找答案，这个话题就有思维度，学生要通过自己的思考和辨析才能找到相关的句子。然后教师依据学生的答案再设计教学，这样就能化零为整，突破课堂零散的现象改变之难关。12此外，三年级的语文教学要关注“情”。不仅要让学生能够理解其中的含义，还要学生能够“怡情”，通过换位思考，通过补充资料，让学生能够从心里升起那份感受，这就做到了怡情。语文课，要注重学生达到与文本，与作者产生情感的共鸣。