教 案 设 计备课人宋利霞学科语文年级八年级时间2016.12课题记承天寺夜游第 1 课时课型自读课学校小店街道一中目标知识与技能1朗读并背诵课文，正确译讲全文。2欣赏景物描写的句子，理解作者微妙的思想感情。方法与过程通过诵读、讨论、探究方式理解作者微妙的情感。情感、态度与价值观学习作者面对人生挫折豁达、乐观的人生态度教学重点背诵课文；理解作者的思想感情。教学难点理解闲人含义，体会作者旷达的心境。教法采用“导学交流释疑训练”四环节教学模式学法自主、合作交流与探究相结合教学准备多媒体课件教 学 过 程（双边活动）教 师 活 动学 生 活 动修改建议一导入、板书课题。二出示学习目标：1朗读并背诵课文，正确译讲全文。2欣赏景物描写的句子，理解作者微妙的思想感情三检查学生对作者的了解情况（多媒体出示检测题，请学生回答后教师指正补充）四.初感美文（第一次“先学后教”）1.学生自读课文2分钟.2.指定生轮读课文，有错即停，其余生举手正音。师板书读错的字，并表扬读音准确、声音响亮、吐字清晰的同学。3学生齐读课文一遍。五读懂美文（第二次“先学后教”）1师出示自学指导:请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，4分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。译讲方法：一人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，并把它圈出来，人名地名、年号、时间不必解释，最后翻译整个句子。2学生看书，准备译讲，教师巡视学情。3指名生译讲，其余生更正，师讲解生不能解释的地方，板书重难点字词。五读懂作者（第三次“先学后教”）1师出示自学指导(1.)画出描写景物的句子，读一读，想一想描绘了一幅怎样的画面？你有什么感受？(2).谈谈“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如无两人者耳”表现了作者怎样的思想感情？2生讨论时，师巡视学情。3指名生回答，师板书生回答中的要点。学生朗读并明确学习目标指名学生回答生轮读课文纠正齐读课文小声读课文，对照注释翻译课文学生译讲课文，其他学生评价更正学生勾划句子，联系背景讨论交流回答教 师 活 动学 生 活 动修改建议六当堂检测：出示检测题七出示作业。1、搜集有关“月”的诗句；2、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。学生完成检测题课堂小结苏轼之所以成为名垂千古的人物，不仅在于他的政绩和文章，更在于他的豁达而洒脱的人生观。也让你我用闲适的心情去发现生活的美，用洒脱去面对人生，用豁达去创造诗意的人生板书设计记 叙事 -月色入户，赏月夜游 排遣郁闷 情承 贬 景天 写景-月如积水空明 热爱生活 交夜 竹柏如藻荇 融游 抒情- 闲 人 官 乐观旷达教学反 思在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学习文言文的一个焦点。一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。这也引起我的深思:解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。