周口科技职业学院计算机应用技术特色专业建设发展规划（2010-2015）信息工程系目 录一、专业建设现状1（一） 专业建设的背景 1（二） 专业建设的意义1（三） 专业建设的基础2（四） 目前存在的问题2二、专业建设指导思想4三、专业建设目标4（一）专业建设总体目标4（二） 专业人才培养目标5（三） 专业建设具体目标6四、专业建设任务及措施7（一）课程建设7（二） 教材建设10（三） 师资队伍建设11（四） 实践教学12（五） 合作办学15(六) 加大职业资格考证通过率，增加职业资格鉴定站16(七) 社会服务16(八) 教学管理建设17(九)保障机制18计算机应用技术特色专业建设规划 一、专业建设现状（一） 专业建设的背景信息技术产业是我国面向世纪生存发展的战略性产业，它是促进经济社会协调发展、加快实现现代化的必然选择，近十年来，信息技术产业保持着超过25%的增长率，已进入高速发展期，成为我国经济建设的增长点。电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据信息产业部分析，我国电子信息产业将进入发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。 未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业 ；新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展；值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。目前，信息技术支持人才需求中排除技术故障、设备和顾客服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。（二） 专业建设的意义建好计算机应用技术专业是本地区现代化建设的需要。近年来，我国电子信息产业发展迅猛，已成为国民经济的重要支柱产业之一，在这些普遍推行现代化管理的企业中，计算机应用技术已经渗透到企业的各个方面。中原经济区建设对人才的需求强烈。随着IT业的快速发展和IT技术向传统产业的不断渗透，社会对IT人才的需求将继续增长，但要求也越来越高，因此加快专业改革，尽快培养出社会需要的应用型人才，是市场经济发展的必然结果。（三） 专业建设的基础本专业于2008年9月开始正式招生，结合计算机应用行业兴旺发展的特点，本专业的发展速度也随之不断提高，学院给予本专业各方面工作大力支持和有力帮助，围绕计算机应用行业中MIS系统与嵌入式系统发展的需求，学院将计算机应用技术专业作为特色专业发展。本专业紧紧围绕市场行业的需求，以学生为根本，注重对学生素质的培养；注重实践课程，将理论课程与实践课程紧密结合。通过理论联系实际的学习，使学生了解并认知本行业工作的特点，形成正确的就业心理，端正的服务心态。学生满意度得到了学生和家长的认可。目前，计算机应用技术专业已经发展为我院的特色专业之一。目前在校生数量达500多名，和富士康科技集团建立了长期友好合作关系。（四） 目前存在的问题经过努力，计算机应用技术专业建设取得了较好成绩，学院和系部对于本专业的建设高度重视，但由于学院办学历史较短，经验不足，在发展中不可避免存在一些问题，主要表现在：1高水平、现代化的校内实践教学基地建设与高质量实训项目有待加强经过一年的建设，计算机应用技术专业虽然已具有较好的实践教学环境，但缺乏高水平、现代化、综合性的实践教学基地，教学设施和设备有待更新，需要提高实训室的模拟和仿真程度。从学院出发，挖掘学院需要开发的项目，在进行校内管理信息系统的开发、网站组建、网页制作、系统升级等工程项目的建设时，充分吸纳本专业的老师和学生参与项目的分析、设计和开发工作，通过开发具体的项目或中间件，在学会使用开发工具的同时，培养学生的实际动手能力，提高独立开发软件的技术水平。这种能力是无法单独用课堂教学所能代替的，也是用人单位急需的。2专业专任师资队伍水平有待提高计算机应用技术专业已拥有一支水平较高的专业教学团队，但缺乏专业水平高、实践能力强的双师型教师。青年教师缺乏软（硬）件开发工作经历。此外，教师队伍学历结构、年龄结构、职称结构有待进一步优化。3课程体系和教学内容改革与创新有待深化按照现代职业教育课程观念的要求，课程体系和教学内容改革与创新有待深化，配套的专业教材建设需要进一步完善与提高。4人才培养模式及教学方法的改革有待加强大力推行工学结合的人才培养模式改革，加强订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式探索，以增强学生的职业能力培养。二、专业建设指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）和教育部关于印发的通知（教高20085号）文件精神 ，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合发展道路。在专业建设过程中，紧密围绕广西经济建设，结合本区域的实际情况和我们学生的具体特点以及学院的要求，对教育教学模式进行有效的改革。摆脱传统教育思想与人才培养模式的束缚，以学生未来就业岗位的知识、能力和素质要求为主线，构建适合高职发展规律和计算机应用专业自身特点的“能力本位”课程体系，培养政治素质和综合文化素质较高、专业知识扎实、专业技能过硬的计算机产业一线岗位需要的高素质应用性、技能性人才。三、专业建设目标（一）专业建设总体目标从20102015年，本专业基本完成了从“打基础到初步规范”的发展阶段，20102015年将是本专业实现从“规范到提升”的关键发展阶段。本专业的发展首先应体现周口科技职业学院特色专业的先进性；其次，本专业的发展要联系周口市、河南省区域性特点。通过过硬的教学质量和人才培养质量为软件开发、嵌入式系统底层开发产业部门和岗位输送优秀的专业人才，成为河南省计算机业人才培养基地。通过五年努力，把计算机应用高技术专业建设成“省特色专业”。（二） 专业人才培养目标本专业坚持以市场需求为导向，以提高学生就业能力为目标，根据高职高专教育培养一线应用型人才的宗旨，培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，面向IT行业的生产、管理和服务第一线，具有较强的计算机应用技术专业的基础理论知识，熟练掌握计算机操作技能，能从事计算机设备安装与维护、计算机文档处理、图形图像处理、数据库应用技术开发与管理、网络建设与管理、计算机软硬件产品销售及维护服务、软件应用程序编写与测试等工作，具有解决实际问题能力、创新能力和良好职业素质的高素质技能型计算机应用专门人才。专业主要岗位群和对应的职业能力分析见表-1职业范围职业岗位计算机应用技术信息处理技术员：电子文档、图表、网页的编辑制作，信息的收集、整理广告设计广告设计师：平面图形像制作、三维动画制作数据库管理与维护数据库系统设计师：数据库应用技术计算机语言软件程序员：高级语言程序设计网络维护管理网管员：局域网组建和管理网站设计网站开发工程师：网页设计与制作，网站开发与维护计算机设备营销与售后服务电脑维护员：计算机软、硬件安装与维护营销：计算机软硬件及相关设备的销售售后服务：售后服务和客户培训自主创业经营自主创业经营者：利用计算机应用知识技能进行自主创业（三） 专业建设具体目标根据培养目标，计算机应用技术专业的建设基本思路是立足桂林、服务广西、面向全国，以培养学生掌握服务技能为突破口，从整个行业的需要出发，开拓更广阔的就业市场。建设校企合作、产学结合的人才培养模式，以取得岗位职业能力和资格为标准，改革课程体系及其内容，优化课程结构。经过五年的建设与发展，计算机应用技术专业要达到以下目标：1深化教育教学改革，全面提升专业人才培养质量为计算机设备安装与维护、图形图像处理、数据库应用技术开发与管理、网络建设与管理、计算机软硬件产品销售及维护服务、软件应用程序编写与测试等行业部门培养具备相应服务技能，具有良好职业素质和自主创业能力的应用型人才。毕业生“双证”通过率达到99%以上，用人单位对毕业生满意率达到98%以上。2深化校企合作，加强产学结合根据计算机应用技术典型岗位的工作过程分析和专业人才培养目标定位，通过对岗位能力分析，对课程体系和教学内容进行改革。注重计算机应用行业的发展要求，依据国家职业资格标准，围绕岗位能力要求，结合职业性、应用性、实践性三原则，设计人才培养模式的框架，以培养技术应用能力（专业能力）为主线，将方法能力、社会能力培养贯穿于人才培养的全过程，构建基于工作过程专业课程体系。3与行业（或企业）合作开发优质核心课程根据专业岗位核心能力培养要求，以模拟和真实情境驱动为主要教学内容进行教学改革，将部分计算机应用技术专业核心课程建设为精品课程。4改善实践教学条件，满足教学需要开辟和充分利用校内外实践教学基地，利用仿真或真实的工作环境，锻炼学生的实操技能。5加强师资队伍建设以专业带头人为核心，以骨干教师和行业专家（能工巧匠）为支撑，建成一支具有高尚职业道德情操、双师结构、学历结构合理、实操技能突出的专业教学团队。6扩大招生规模计算机应用技术专业目前拥有在校生500人。利用本专业较高的就业质量和良好的社会声誉，加大招生力度，扩大招生规模。预计计算机应用技术专业在校学生总数2013年达600名，2015年达1000名。四、专业建设任务及措施（一）课程建设1课程建设目标面对技术性强、操作性强且技术更新速度快的岗位，我们将根据市场的发展，技术的发展，从市场调研入手，以社会需求为导向，适时进行课程开发，在巩固现有教学改革成果的基础上，根据就业岗位群，进一步对课程内容体系和教学模式进行深化改革，保证课程内容的先进性，以培养学生综合能力和素质为目标。努力使课程教学向实践型教学模式转化，力争通过3年的建设，建设3门优质核心课程，并通过核心课程和精品课程的辐射作用，带动专业其他课程的建设。 .优质核心课程建设专业教研室根据岗位核心技能，确定优质核心课程（具体如表-2）表-2 优质核心课程核心课程责任人总学时Access方军昌108程序设计姚汝108photoshop闫晓梅1082课程体系设计通过对企业需求人才能力标准的调研分析，对计算机应用技术典型岗位的工作过程分析和对岗位能力分析，对课程体系进行改革。注重计算机应用技术行业的发展要求，依据国家职业资格标准，围绕岗位能力要求，结合职业性、应用性、实践性三原则，设计人才培养模式的框架，以培养技术应用能力为主线，将职业道德、人文素质培养贯穿于人才培养的全过程，构建基于职业岗位能力分析，工作过程的专业课程体系，课程体系设计思路如图所示。典型工作任务分解工作任务知识、技能、综合素质目标专业课程体系人才培养目标3教学内容、方法与手段改革 根据行业需求和岗位需要，建立基于职业岗位能力的课程体系，更新教学内容主要围绕计算机设备安装与维护、计算机文档处理、图形图像处理、数据库应用技术开发与管理、网络建设与管理、计算机软硬件产品销售及维护服务、软件应用程序编写与测试等的人才培养定位，在课程设置和教学内容上，重点开发与企业核心岗位需求直接对接的专业核心业务能力模块，满足行业需求和岗位需要。另外，以工作任务为导向，对岗位能力进行细致分析，改革课程内容，将课程内容进行整合，开发与企业岗位能力无缝对接的课程内容，并注重与企业联合开发课程，将行业、企业焦点、难