关于转发南宁市2011年度信息技术与小学语文、数学教学整合优秀课例评比活动的通知各中心小学、城北小学、城南小学、城西小学、同富小学：现将南宁市现代教育技术中心、南宁市教育科学研究所关于举办南宁市2011年度信息技术与小学语文、数学教学整合优秀课例评比活动的通知转发给你们，请认真学习此通知，按照通知要求准备好各种材料，每所小学选送一名语文或数学教师参加县级初评，务必于2011年5月10日前将参加县级初评教师的材料报送马山县教育局电教仪器站，联系人：黄业春、朱向良，联系电话：6824448。 马山县教育局电教仪器站 2011年4月11日转发通知如下：关于举办南宁市2011年度信息技术与小学语文、数学教学整合优秀课例评比活动的通知各县区、开发区电教站（中心）、教研室，市直属有关学校：为了深入研究信息化环境下有效实施新课程的教学方法，进一步提升小学教师信息技术与学科教学整合的实践创新能力，推进我市小学教育教学信息化的快速发展。经研究，南宁市现代教育技术中心、南宁市教育科学研究所决定联合举办南宁市信息技术与小学语文、数学教学整合优秀课例评比活动，现将有关事项通知如下：一、参评名额分配六县、六城区各一名；经济技术开发区、高新区、华侨投资区共一名；市直属有关学校一名。各县区可通过初评等形式，选出语文或数学优秀教师，参加6月举办的南宁市现场课评比活动。二、评比活动要求（一）学科及内容1.本次大赛仅限于语文、数学两个学科2.参加本次评比活动的课题由参赛教师自定，但必须是学生未学习过的内容。（二）参评课基本要求：1.信息技术使用和出示媒体的时机恰当；2.信息技术的使用、教学内容、教学策略的有机结合，能有效化解本课的教学难点，更好地达成教学目标；3.信息技术的使用有利于发展学生的高层次思维能力，有利于培养学生的实践能力和创新精神；4已获省级（或以上）奖励的课例请不再参加评比，每节课时间为35分钟。（三）材料报送1.2011年南宁市信息技术与小学语文、数学教学整合优秀课例评比活动参评教师信息表；（附件1）2.教学设计（模板见附件2）3.材料报送时间及地点2011年5月20日前将书面材料报送南宁市现代教育技术中心（南宁市大学东路132号，市二十中院内）508室，联系人：雷秉胜、谢敏，联系电话：3848892或3848893转508；同时将报送材料的电子稿发到：240304544QQ.com三、现场课评比时间及地点评比时间：2011年6月9、10两天评比地点：南宁市锦华小学附件1.优秀课例评比申报表2.教学设计模板所有附件请到南宁教育信息网下载（www.nnedu.net.cn） 南宁市现代教育技术中心 南宁市教育科学研究所 二一一年四月六日附件2：课堂教学设计表学科名称： 语 文 设 计 者： 张小彬 所在学校： 马山县周鹿镇中心小学 地址邮编： 530603 联系电话： 13768804099 电子邮箱： 连页式模板：课堂教学设计表章节名称义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册8.25七律长征学科语文授课班级授课时数一课时设计者张小彬所属学校马山县周鹿镇中心小学依据标准课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、“留白”处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感教育技术标准：SETCS 本节（课）教学内容分析本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。本课是一首七言律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。 首联以直白的词汇、豪迈的语势总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。颔联承接千山。作者先用逶迤和磅礴的夸张手法极言山势雄险,用的是扬的手法,而后用细浪和泥丸的比喻手法言其渺小,用的是抑的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。颈联承接万水。一暖一寒,既写出了天气情况,又写出了心理感受。尾联描述了长征的最后历程。翻越千里雪的岷山,其困难程度其实超过逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,喜由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以开颜收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示长征胜利。本节（课）教学目标知识和技能：（1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。 （2）让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。 （3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。过程和方法：（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。 （2）培养学生鉴赏诗词的能力。 （3）让学生通过诗句展开丰富的想像。情感态度和价值观：了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。学习者特征分析重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。学生比较喜欢学习古诗(近现代诗),但这些诗的内容和写作手法确实和学生的现实生活有一段距离,学生对长征这一历史事件的了解可能也很有限。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句8.25-1知道认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。8.25-2理解掌握能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。8.25-3理解理解诗句，能说出诗句表达的意思。8.25-4掌握引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。8.25-4情感启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点弄清诗中大意，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。学生自主选理解一句。渗透学法，重点突破，再举一反三，合作探究，运用多媒体课件演示，体会。教学难点1.透过诗句领会表达的思想感情。 2.体会长征精神及现实意义。多媒体演示和多种方法帮助理解、感悟。课前对学生的要求包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源8.25情感课件长征歌曲BA激发学生学习兴趣。3分自制8.25理解掌握课件五岭山脉风光画面AE借助画面具体理解“逶迤”词义和诗意。2分自制8.25理解掌握课件乌蒙山风光画面AE借助画面具体理解借 “磅礴”词义和诗意2分自制8.25理解掌握课件金沙江画面AE借助画面具体理解“暖”含义和诗意3分自制8.25理解掌握课件大渡河画面AE借助画面具体理解“寒”含义和诗意3分自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计七律 长征远征难不怕 难 等闲万水千山 五岭（逶迤） 细浪乌蒙（磅礴） 泥丸金沙江（云崖） 暖大渡河（铁索） 寒岷山（千里雪） 喜关于教学策略选择的阐述和教学环境设计填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择过程。普通教室 实验室 多媒体教室 网络教室 其他：(填写具体要求)课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课播放长征歌曲听歌曲，感受诗意。课件播放激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。学习新知学习诗歌。观看画面，理解诗意。课件播放改变教师把知识灌输给学生的做法，激发学生自主探究，教师相机点拨，适时归纳，学生印象深刻。巩固练习评价修正促进迁移教学流程图教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内 容8.25-1知识理解词义：等闲、逶迤、磅礴、暖、寒、尽开颜。练习：用、符号标出描写山和水的诗句。8.25-能力练习：边读边想象画面，体会红军战士的大无畏和乐观主义精神。发散思维：红军个个都开颜了，此时他们心里会想些什么，会说些什么，又会做些什么？8.25-情感全班站立背诵诗歌：让我们满怀激情齐背长征，来表达对英雄的沉痛缅怀及崇高敬意。演：扮演记者采访红军战士。评价量表需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。形成性评价本栏在每节课后必须及时填写。教学反思、总结诗歌教学既是热点又是难点，“热”在于它有很大的时空跨度、丰富的文化底蕴，有不少值得挖掘的东西，“难”在于教学中往往会出现模式僵化、把握不准的问题，我在教学中力求有所突破： 一、资源整