黄村 小学集体备课记录表学 科 音乐 年 级 三 地 点 办公室备课组长 胡成安参加人员 全体音乐教师备课内容 浏阳河今天的这次活动,我们来一起研讨三年级上册第八课的一首歌曲浏阳河,刚刚我上完了这节课,请大家针对这一节课提出自己的设计理念和思路, 看看本节课与我们的音乐小专题研究的小组合作有没有联系？对于本节课大家感觉运用得如何, 哪些方面还存在着需要改进的地方。请大家畅所欲言：张老师： 备课过程我先来说说本节课的教材, 浏阳河是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。题目浏阳河,既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘, 同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。 这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童北海写起,先写北海的迷人美景,然后写荡舟湖上的喜悦心情, 第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水,美丽的白塔,绿树红墙,色彩鲜艳和谐,令人陶醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园,“我们愉快歌唱”,尽情欢乐,引来水中的鱼儿望着我们泛舟,听我们歌唱。歌词用拟人的手法,表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受,同时又充满童趣。黄老师：那么本节课在设计时有没有考虑到小组合作呢？张老师：本节课我在设计的时候,因为是低年级自学能力也比较弱,所以我想在这几个环节设计小组合作。第一：在学生学会第一声部的旋律后,我设计了让学生利用“打节奏、吹乐器、唱旋律、填歌词”四步学歌法来分组自学歌曲。第二：在歌曲的处理部分我让学生分组自编演唱形式稳固歌曲。从课堂效果来看还是有一定效果的。大家对此,也发表一下自己的看法吧。黄老师：我感觉这节课很有时效性, 以自主促发展本课小组合作自主学习贯穿教学始终,以充分利用学生资源,发挥学生在音乐课堂学习中的主观能动性。强化学生的合作意识,发展学生的音乐探究、感受与表现能力。王老师：我感觉本节课做到了以创编促能力。 整节课以浓浓的师生情贯穿始终,注重以情动人、以情促学。学生是学习的主体,教师在教学过程中只是一个领路人。在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学,尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”,让学生自主地发现问题、解决问题。来更熟练更富有设计创编演唱形式时,让学生以自主设计自主编排阐述意图展示的形式进行。结果, 有的学生能用领唱、 合唱的形式, 更让我意想不到的是,他们还能设计出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式,真是五花八门,让我惊喜连连。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解,思维能力得到了拓展,创编能力得到了提高。我也很喜欢这样的设计思路。董老师：大家别光顾说优点,说说我们本节课怎样改进能更好一点,畅所欲言,提点好的建议和想法,配合提高嘛。张老师：纵观整堂课的教学,还是比较成功的。要说不足,我认为课堂中老师导的成分比较多,有的学生还处于被动状态。能不能让学生活跃起来,增加一下他们的主体地位。比方游戏之类的。朱老师：我也说一点,师生互动需要进一步加强,小组合作需要更加有序。黄老师：我刚刚想起来,在突破难点部分再给学生一点练习的时间,相信后面的效果会更好。吴老师：大家说的真好,所以每一课都要精心准备,用心上,还要加强自身学习。提高课堂教学质量,从做好每一个细节开始。相信经过集体备课修改后的课会更加的精彩。本次集体备课到此结束！集体备课,老师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内容拿出来,利用集体备课展开集体讨论,在心灵的碰撞间,各抒己见,明确教学思路,通过达成共鸣,以提高课堂效率 . 备课小结1、 用尽可能多的时间去赏析你要和学生配合分享的教学内容俗话说“台上一分钟,台下十年功”。音乐教师备课的第一步就是吃透教材,怎样做到吃透教材呢？一时要“钻”进去,二是要“钻”出来。所谓“钻”进去就是钻研教材。首先是要熟悉教材,反复聆听或演唱作品,其次才可深入分析教材的特点、结构、情感因素以及知识 备课反思分布情况等；所谓“钻”出来,就是创造性地使用教材。通过结合地区、本校和本人的实际情况,特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理,整合利用好各种课程资源,及时调整教学活动, 让音乐的本质特征以及育人效用在教学实践中得意充分体现。2、在了解和分析学生学习状况上做文章学生是教学工作的落脚点,是备课活动的最终服务对象。我们音乐教师应该从以往的“只见教材不见学生”的教学方式中转变过来,既要分析教材,更要花时间去分析学生。因此,我们在备学生的过程中应突出的思考以下两个方面的问题：（1）尊重学生。备课时要心中有学生,要充分了解学生,坚持以学生为本,尊重学生,欣赏学生。（2）了解学生。首先要思考什么样的学习目标适合他们？什么样的方法能帮助他们最快有效地达到学习目标？再具体点, 不同年级学生的情感、 兴趣需要是什么？需要学生掌握的知识点又是什么？他们已有的知识基础、生活常识如何？聆听乐曲时,他们真正感到困惑和难于解决的关键点在哪里？最后“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教。3、确定音乐教学目标音乐教学目标是音乐课堂教学的方向, 也是进行音乐教学设计的依据,只有目标明确,教学设计才能有的放矢。因此,确定音乐教学目标是音乐教学设计的核心。在确立教学目标时,我们必须明确音乐教学目标的主体必须是学生而不是教师, 因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得进步, 而不是教师有没有完成教学任务。还应该明确教学目标的行为是可测量、可评价、具体而明确的。更应该明确一定要以 全日制义务教育音乐课程标准 为向导,始终以音乐为本。4、准确定位教学重难点音乐课中的重难点大体集中在节拍、节奏、音准、歌词处理、歌曲表现等方面。一堂好的音乐课不光取决于教学内容生动、 有代表性,教学目标科学、合理、有可操作性,在很大程度上还取决于老师对重难点的准确定位。如果老师主次不分、平铺直叙,胡子眉毛一把抓,教学重点抓不住,教学难点突不破,那教学就不可能达到预期的目标。5、选择恰当的教学方法这是音乐教学成功的途径之一。选择教学方法应该与教学目标、教学内容相适应, 因为任何教学方法都是为教学目标和教学内容服务的。教学中常用到的有体验性、实践性、语言性、探讨性音乐教学方法等。在实际教学中,几种教学方法不是截然分开的,而是根据教学目标与教学内容,多种教学方法结合运用,灵活有效的实施于课堂之上。6、精心设计教学过程教学过程包括：如何导入激活学生的已有经验、如何稳固学生已学的知识和技能、新授教学内容的呈现方式和步骤、学习的反馈和评价时机等等。（1）创设情境、合理导入情境的创设要考虑教学内容以及学生的接受程度,在创设情境、引入新课的同时,还要明确提出本节课的目标与任务。例如,在教唱两只懒乌鸦一课时,老师用描述性的语言导入：“在一个美丽的小山坡上,有一棵又高有大的杨树,杨树上有个乌鸦窝,窝里住着两只小乌鸦,风呼呼地刮着,这时窝破了个洞,你们想知道窝里发生了些什么吗？。”这样,使学生动心动情,学生急于想知道窝里发生的小故事,他们的学习兴趣也就提高了。并且通过了解歌曲内容, 学生进而也能很好的配合音乐用诙谐幽默的情绪去演唱歌曲,表现歌曲。（2）技能训练,有机渗透这并不是抛弃传统音乐知识技能的学习和训练, 而是改变了他们的呈现方式。 将音乐知识技能的学习和训练有机渗透运用到音乐教学中,通过音乐的多种实践活动,帮助学生更直观地理解其意义。例如,在教唱小朋友的家一课时,可以将节奏练习这一环节,以趣味闯关形式呈现给学生,通过预先创设的情境,让学生拍打出正确的节奏获得进入迪士尼乐园的通行证。这样,让学生在快乐的情绪体验中掌握歌曲节奏难点,从而达到教学目标。（3）依据不同的学习内容,从多角度设计学习的问题。教学中每个环节就是一个一个问题的连接, 每一个问题就是我们要学习的内容和我们要达到的目标,而且问题可以从多角度去设计,如创作的角度、审美的角度、表现的角度；也可以从相关文化的角度来设计问题。 但是问题是起点, 问题是主线, 问题是过程与方法。新课程的实施,是让学生在解决问题当中学会解决问题的方法,所以问题过于简单,问题不具有探讨性,提出的问题对学生所学知识技能不具有挑战性,这样的问题设计就没有意义。（5）再现新知,灵活结尾一首优美的乐曲既要有激动人心的开头,也要有耐人寻味的尾声。音乐课的结尾可以是师生配合简短的知识总结, 也可以是老师一句满怀希望的寄语,可以在师生共歌共舞中结尾,也可以在静听乐曲中结束。7、在“备全自己”上下功夫（1）体现自我发挥自身优势,使音乐教师个体独具的专业基本功、个性魅力能在教学过程中得以张扬,努力形成较成熟、稳定的教学风格。（2）注重反思音乐备课的教学反思贵在及时,贵在坚持,一有所得,及时记录,有话则长,无话则短,可以将平时星星点点的启发和顿悟、有特色的教学经验和典型问题记录下来,既要记成功之举,也要记“败笔之处”以写促思,以思促教。在不断自我审查与完善教学设计的过程中,走向备课的自我超越。总之,音乐教学的备课是一种创造性的劳动,任何一节成功的音乐课都需要教师在课前做好精心的准备。作为音乐教师,除了要学习新的理念, 研究教材, 研究学生, 还要不断地掌握可行的教学策略,把课程标准、教学用书以及学生一起研究,把课本、备课本甚至于小纸条一起重视, 让我们的音乐备课真正产生“润物无声”的效果科教兴国