永驻心间的童趣 一起长大的玩具阅读欣赏课阅读欣赏的目标：1引导学生阅读欣赏的方法。 2培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。3将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。 4通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。 阅读欣赏的重难点：1.理解文章丰富的思想内涵。2.引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。阅读欣赏的安排：讲，讲讲自己喜爱的玩具并说出喜欢的原因，说说其中三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？ 想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历？使作者魂牵梦绕的到底是什么？ 评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。阅读欣赏的流程：一、导入新课 如果你这时走入大商场，你最喜欢去的地方是哪？你在上幼儿园的时候，你最喜欢的礼物是什么？你能描述一下现在玩具的特点么？ 学生回答。二、翻阅一起长大的玩具。1.了解作者。金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。选集有金波儿童诗选金波儿童诗集金波童话金波儿歌金波作品精选等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。 2.回忆书本中描写到哪些玩具？3.交流故事目录。三、走进其中3篇故事。1.过渡：鲁迅先生曾经说：玩具是儿童的天使。一件好的玩具就像一个翩翩而至的小天使，给孩子带来了快乐，也点燃了孩子心智的火花。前段时间，我们阅读了一起长大的玩具。今天，让我们一起走进故事，体会作者对儿时玩具的喜爱，并把自己心爱的玩具介绍给大家吧！2.快读猪蹄儿灯、抽陀螺兔儿爷。提问：你能告诉我作者都写了些什么？根据重点提示仔细研读相关内容以这样的句子“我喜欢是因为”回答出作者喜欢这三样玩具的原因。 明确：我们喜欢猪蹄儿灯，是因为猪蹄儿灯是自己制作的，照得比别的灯远，它让我们很骄傲。喜欢抽陀螺，是因为抽陀螺的感觉很刺激，很解气。喜欢兔儿爷，是因为兔儿爷很温情，而且有着能引起我们遐想的外观造型。 3课堂活动：实话实说。你喜欢猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？ 四人小组讨论，要求畅所欲言，真实地表达自己的观点。4课堂讨论 问题：大家都觉得很土的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？ 提示：可运用圈点勾画的方法研读文本，在具体的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会作者的思想感情。 方式：就感兴趣的文章自由结合成小组，每一小组要有探究的结论，并能够依据文本内容进行简要的分析。在交流过程中你可以赞同，可以补充，也可以反对。 可有以下结论：制作猪蹄儿灯热情让作者难忘，那是多么真挚的一种情感。在制作中让作者体验到了只有自己的劳动和创造才能真正享受到快乐，感到骄傲。猪蹄儿灯乃人们的创造，因地制宜的创造，多么让人佩服的聪明才智。不仅是猪蹄儿灯，还有那年三十的灯会上的多姿多彩的灯，不也传达出我们民族璀璨的文化吗？你难道不油然而生一种民族自豪感吗？抽陀螺的刺激不体现出一种不服输的劲头吗？抽陀螺，抽汉奸，多么鲜明的让人感动的民族感情。在冰上抽打陀螺时的情景，多么美的一幅图画。对兔儿爷的喜爱缘自于兔儿爷的温情，善良的心境让人留恋。兔儿爷的创造体现了人们的聪明才智。大人们拜月，孩子们拜兔，多么吸引人的童真童趣。师生共同小结：是什么让作者魂牵梦绕？是真挚鲜明的情感，是纯洁的内心，是水晶般的童真童趣，是成长的感悟，是中国灿烂的文化。四、阅读后反思 评一评不同时代的玩具，不同时代的孩子。 学生课堂交流。（此交流应具有开放性的特点。） 教师小结：阅读让我们的情感发生了变化，交流又使我们思想得以升华。对那些土气，不起眼的玩具有了新的感悟，又促使自己对童年时光有关玩具的回忆、思考。玩具不仅是玩具，当它进入到我们的生活，就演变为一种经历，一种情感，一种思想，一种文化，一种历史，它伴随着我们成长，所以作者说是一起长大的玩具。 五、作业 以“我和玩具”为题写一篇文章。