一年级数学上册作业设计幼儿园的结束，儿童进入了小学。但是，作为小学生，好多孩子还是停留在幼儿园的状态下。如何从幼儿园过渡到小学，是每个数学教师首先要解决的。小学，基本上每天要做作业。我没有教过一年级数学，觉得这么小就每天写一两张的作业，很费力！而且据以前教学的经验，现在的学生小学四年级时已经有近一半的学生近视！近视是因为用眼过度。罪魁祸首就是教师，因为教室布置的书面作业很多，学生用眼很疲劳。怎样才能做到不用写就可以做了作业呢？作业的非书写形式，就成为本学期的想探索的问题。以下是一些作业形式的学习与实践：一、 口述类作业1、 说一句话在一年级上册中，“位置与顺序”、“比较”、“钟表”，这些课通过生活的经验，说一说来学习的。作业的布置也要是“说一说”。作业是布置了，难点在批改上：怎么知道是不是说了呢？ 怎么知道说对了呢？城里的孩子，不同乡下的，每个孩子都有个家长，而且， 每个孩子的家长都加老师的微信，所以作业由家长发在微信上， 老师检查。比如：钟表一课钟，学生画一个合格的钟表是有困难的， 但是，在 8 点附近，说一说“快 8 点了”、“过了八点了”，是容易的，而且是有效的。再比如：老师布置作业：家长说两句话，学生判断位置。（内容发在微信上） 二、手工作业在一年级上册中，“跷跷板”、“猜数游戏”、“做个加法表”， “做个减法表”这些课都可以布置手工作业，做好后，交给老 师，评比。我让学生做过“简易天平”、“正方体、长方体、圆柱体、球”做的机器人”，做过加法表、减法表的卡片。这些都对学习很给力！三、没有产品的过程类作业，“跳绳”、“乘车”、“分类”，可以用过程类作业。这类作业难点在批改上，由家长把视频发在微信上，老师检查。比如：三杯不一样多的水，放上同样多的糖，看那杯甜。再比如：用计数器计算加减法，老师说“一个加数是 7 到9，另一个加数也是 1 到 9，在计数器上把所有的加法拨一拨”。再比如：学生有 10 个小正方体的学具，老师要求回家玩学具：把 10 个小正方体排成“一字长蛇”、“二龙戏水”、“三足鼎立”模样。参考论文：一年级数学上册优化作业设计心语作者：丁雪梅“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, people who learn to learn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!