认识钟表观课报告记录授课解析：我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生，这一课是学生第一次正式、系统地接触到有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读钟面上整时和电子表表示法，教育学生要珍惜时间。 但上课前学生对钟表的认识起点都不是零。由于生活经验的积累， 他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，所以开始我一谜语的形式导入，课一开始“滴答，滴答”清脆的钟表声吸引了学生的注意力， 伴着优美的音乐各种各样的钟表从礼盒里面飞出来，每出现一种新样式的钟表，学生就发出了惊喜的叫声，露出喜悦的神情。而“自己观察钟表”的活动又极大的调动了学生的活动热情，他们全身心的投入 , 让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，动手在自己的钟面上拨出这些时刻，在学生教老师、学生教学生， 学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极有效的操作过程中，去发现“分针都指着 12 ”的规律，在观察、体验和交流中实现数学的“再创造”。让每个学生真正在互动的情景中，提高了独立获取知识的能力。总之，学习是一个主动的过程，作为教师，作为学习活动的组织者、引导者、合作者， 我们应当相信学生，在学习过程中引导学生自主探索，在体验中获取更多的数学知识， 让学生多一点自信， 多一点快乐！听评课报告本节课的设计及教学过程的实施， 体现了新课程标准的教学思想， 实现了之前设定的教学目标， 与此同时，还充分展示了孙老师的课堂教学魅力以及她对教材独到的理解把握。1、导入环节设计巧妙并贴近生活，激发学习兴趣。运用了学生熟悉的谜语导入新课，引出课题，抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。接着又呈现了各式各样的钟表，使学生走进了一个钟表的世界。2. 利用学生已有的知识经验，引导学生观察讲授新知第一个环节认识钟面 让学生结合钟表模型和课件展示，利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点3、遵循学生的认知规律，教学环节环环相扣。认识整时这一环节注重让学生主动去学习，自己去探究。让学生说出整时的特征并设计两人一组拨钟练习，让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想，从而加深了整时的认识。 对于电子表的学习，采用了一个有趣起床视频，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。4、层次化练习设计，形式多样设计的练习部分： “小明的一天 ”、 溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。5、结合教材对学生进行思想教育在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育， 渗透 “惜时 “观念。不足之处：1、由于一年级学生年龄较小，自控能力较差，在组织教学时发现有 2、3 个孩子总是在摆弄学具钟，导致思维不集中，听课效率较差。