双语教学在音乐课中的实践与思考所谓的双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学， 其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。如在 _ ，双语教学一般 在英语地区用法语授课的教学形式。 在美国， 双语教学指用西班牙语 进行的学科教学。 在澳大利亚， 双语教学是指用非母语进行的部分学 科教学。其目的大都是使这些拥有众多移民的国家能更好地体现其多 文化的共融性。在欧洲，双语教学比较复杂，涉及的语言大多是英语， 加强国与国之间的交流、繁荣经济，形成合力。而包括我国在内的不 少亚洲国家和地区正在探索试验的双语教学， 一般是指用英语进行学 科教学的一种体系，随着改革开放的逐步深入，上海近几年开始实行双语教学。作为 田林二中一名普通的音乐教师， 我有幸成为本校双语教学实验班成员， 但由于田林二中是一所普通的公立初级中学， 相对来说， 学生的生源 不是非常理想， 学生之间的英语水平差异较大， 在这样的条件下实施 双语教学，我感觉有不小的困难。当时，徐汇区还没有一所普通中学 的音乐教师在开展持续的双语教学， 在毫无经验、 模式可借鉴的情况 下，我边学习，边摸索，开始了自己的试验。下面我想针对双语教学 在音乐学科的开展，结合自己的实践谈一些思考和认识。我认为，在音乐学科中实施双语教学，必须抓实抓好以下四个方 面。一、努力提高双语教师自身水平在学校实施双语教学，最大的问题是师资问题，双语学科教学应 以各自的学科目标和要求为主干， 所以，在不同的学科开设双语教学， 应以学科教师为主， 英语教师选择可胜任的学科进行教学。 而由学科 教师进行双语教学，要求学科教师不断学习， 注重科研与实践的结合， 通过专题研讨、集体备课，通过实践、研究，不断提高。音乐教师担任双语教学，肩负着并不轻松的美育工作，要使师生 双方均能在寓教于乐中完成教学任务，教师除了全面掌握教材以外， 还要了解学生的英语程度，提高自己的英语能力。我在自己实践双语教学的过程中也发现自身有许多问题，其中最 大的问题是：英语口语表达能力。从前我的学习一直以写、 阅读为主， 听、说的能力很差，而现在在课堂上要用英语来授课，语言表达就成 为困扰我的一件大事。相同的一句话，也许写在纸上，我是看得懂， 但要让自己说出来，还要有一个逐步适应的过程。所以，为了提高自 己英语口语水平，我必须不断充电，如：外出听课、观摩英语原版电 影、阅读英文报、收看或收听英文新闻、讲座、进行英语培训等，我 发现电视台的许多英语节目，为英语爱好者提供了良好的学习机会。 例如：中央电视台 10 套每天中午 12：00-12 ：30，晚上 19：00-19 ：30的“英语杂志”、中央电视台 4 套每晚 19：00-19 ：30 的英语新 闻 (EnglishNews) 、上海有线电视台周一到周五的“空中英语教室” (CoffeeCorner) 等。通过一段时间的学习， 结合实践，我的口语能力有了一定的改善， 从最初的不敢说，到现在的敢于在课堂上说，从最初的个别单词，到 现在的较为连贯的句子，从最初的维持母语的教学模式 ( 第三模式 ) 逐步向双语过渡模式 (第二模式 )过渡。二、学科教师与英语教师结对双语教学与英语教学应当是良性互动，相辅相成的。高质量的英 语教学是双语教学的基础和前提， 双语教学则能够促进学生英语水平 的不断提高。由于师资的缺乏， 当前双语教学的开展主要是以学科教 师为主，在这种情况下， 如果双语教学的教师与英语教师结对进行培 训，能随时了解学生英语学习的程度，在进行双语教学时，针对学生 的现有水平，有一定的英语使用标准。实施双语教学后，我曾对自己所教的年级进行过英语水平的调查， 发现学生对英语学习运用的能力有很大差异， 有的同学能听懂较为连 贯的句子， 而有的同学却连最简单的单词也无法理解， 而且这种对英 语理解能力较差的学生在一个班级中占到了不少的比例。 在这种情况 下，要开展双语教学，和英语教师的结对，就显得尤为重要。我和几 位双语教师在所教的年级中共同选择了三个班级为实验班， 与另外三 个班级相对比，然后在实验班英语教师的指导帮助下，写英文详案， 共同备课，针对自己教学中常用的语言，发音等问题进行规范，将教 材中的歌曲翻译成英文歌曲，将要介绍的音乐家、音乐背景、音乐故 事内容翻译成英文， 并不定期相互听课， 逐步建立自己在音乐课上的 双语教学模式。有了和英语教师的结对，我在平时课堂上遇到的问题可以得到比 较快的解决，在使用的语言上，和双语实验班级的英语教师比较一致， 并且可以借鉴英语教师的教学方法 ; 在使用英语时，针对不同层次的 学生，有所侧重。这样，学生比较容易接受双语教学。三、创设艺术与英语相结合的空间学习语言需要充分的语言环境，如果社会、学校、教师能够为学 生提供充分的英语学习环境， 让学生时时都能身处良好的语言学习氛 围中，那么，在学习过程中，学生的语言能力无疑可以得到很大发展。内容仅供参考