附件2：项目类别：郑州升达经贸管理学院教学质量工程项目建设总结报告项目名称： 马克思主义基本原理概论 项目负责人： 王 庸 金 联系方式： 0371-62436231 所在系部： 思 政 部 立项时间： 2013年 填表时间： 2016年12月 郑州升达经贸管理学院填 表 说 明1.本报告书适用于院级教学质量工程项目中特色专业、精品课程、精品资源共享课等建设项目，报告书由项目负责人填写。2.用A4纸打印，左侧装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。3.本报告需由系部出具审核意见后，经学院组织的专家验收给出结论，上报学院，作为项目验收的依据。一、项目建设目标本精品课程的建设目标将围绕马克思主义基本原理概论2010-2015各修订版教材，以优化整合教学体系、内容为重点，以建设立体化优质教学为核心，以完善细化师资队伍、丰富提高科研成果、夯实提高教学艺术为依托，以建设精品课程为目标，发挥思想政治理论课在素质教育中的主渠道、主阵地功能，使教学质量和效果均达到院“精品课程”的评价指标要求。 具体来说，本精品课程的建设目标涵盖以下几点：一，改革和完善课程体系、课程内容，力求教学内容丰富新颖、与时俱进，有效培养学生的实践能力和创新能力。根据最新修订版教材不断更新教学大纲、讲稿、ppt课件和多媒体教学资料等教学内容。二，建设一支结构合理、治学能力和业务水平稳步提高、建设机制更加完善、持续和谐发展的高水平的教学团队。力求团队知识结构和学历结构更加合理，理论基础更加宽厚扎实，学术水平和教学水平进一步提高，力争在项目建设期内教师职称结构更趋合理，高级职称比例和高学历比例显著提高。三，提升网络化教学水平，建设教学资源丰富、功能齐全的课程网站，为学生研究性、自主性学习提供更加有效的资源，并实现资源共享。要求本精品课教学视频的全程录播及上网，并全面开展网络教学平台辅助教学，尽可能地将相关教学资料在网络平台上展示、利用。四，提升精品课程团队的教学、科研创新能力，坚持集体备课说课制度，精品课小组成员之间互相交流，取长补短，共同提高。要求结合教学内容积极进行相关项目的申报和论文的发表。五，整合校内校外资源，优化实践教学内容、形式，拓展实践教学新途径，着力发挥“三位一体”（课堂、实践、网络）综合教学平台的互补互动作用，有效实现教师主导作用和学生主体作用的有机统一。二、建设情况综述（对照项目建设任务书）（项目的执行情况，采取的主要措施；项目建设进展，建设过程中开展的主要活动等）（一） 项目的执行情况，采取的主要措施；自2013年初被确定为院级精品课以来，本团队成员在王庸金主任的领导下积极主动地依据项目建设任务书采取了一些有效措施：1、及时更新精品课建设团队师资力量，建设具有现代教育教学理念的团队型师资队伍。2014年7月初，由于主持人汤五云教授的退休，以及课程组部分成员的离职，课程组在新负责人王庸金教授的领导下，重新调整了课程组成员，主要成员有张玉岗、张奕阳、李心记、杨大凤、李艳萍、闫振宇；后又因部分老师的工作调动调整为：王庸金、李心记、杨大风、李艳萍、闫振宇、余鸿育。2、改革和完善课程内容，不断更新教学资料，构建科学合理、特色鲜明的课程内容体系； 本精品课程建设依据的教材先后经过3次修订改版，每一修订版教材出来后，团队成员及时将教学大纲、讲稿进行修订并更新ppt和相应网络资源。3、主动在第一课堂之外进行形式多样的实践教学，设计符合学科规律且特色鲜明的实践性教学环节。利用节假日让学生进行乡土调研，加强了本精品课实践教学内容在深度和广度上的拓展。4、积极进行课堂教学的网络辅助平台建设。2013年至今，逐步实现了本课程精品课七章内容教学视频的全程录播及上网，尽可能地将相关教学资料在网络平台上展示、利用。5、坚持集体备课制度，互相交流，取长补短，共同提高。从2012年底的说课制度到2013年的集体备课制度，精品课小组成员在课余时间进行的交流形式多样，并一直坚持到现在。2016年10月又筹建了“每月一本书”的读书会，精品课程组老师在每个月的最后一个周四下午结合教学进行读书交流。（二）项目建设进展，建设过程中开展的主要活动等n 前期按照当时所用的2010版教材，编写了教学大纲、教学进度表、教法指导书和练习题集。n 2013年开始，对课程组教师进行动态的技能培训，对中青年教师不断提出马克思主义基本原理概论的教学、科研目标要求。对新进教师采取统一安排，通过老教师带新教师、新教师讲课比赛、新教师观摩教学等方法，督促中青年教师教学水平的提升。n 2013-2014学年进行教学课程视频的录播工作，前后持续两个学期。分别由李艳萍、杨大风和汤五云三位老师讲授全教材七章内容。 n 2013年开始，不间断地进行“半月谈”式的集体教学备课。本课程组教师长期坚持了“半月谈”的集体备课和说课制度，从教学内容的组织方式上达到了“众人拾柴火焰高”这样的效果。n 2014年开始进行教材内容专题改革。依据教学大纲，将本课程教学内容划分为4个专题：第一专题为绪论；第二专题为世界观和方法论；第三专题为资本主义论；第四专题为科学社会主义论。n 2015年组织团队教师针对修订版教材进行大纲、讲稿ppt以及试卷的整理和修订工作。n 2016年10月结合教学相关内容筹建读书会，每月读一本与教学内容相关的理论书籍，并在月末的周四下午进行集体讨论交流。三、项目建设成果综述（附有关材料及说明）（一）教学材料的整理修订教材的使用严格按照教育部、我院的有关规定，现使用教育部统编的教材（2015年修订版）。对2015版新教材内容进行深入研究把握，全面梳理，深刻理解教材内容中修改和变化了的内容，并结合教材内容制定出新的教学大纲和专题教学改革，帮助讲授这门课的老师较好的把握了新教材的理论体系和科学内涵，对教师的实际教学起到很好的促进作用。编写新的试题库。课后练习是巩固课堂学习的有效手段，针对我院学生学习过程中出现的问题，团队将认真编写难易适中的试题库，希望能够对于学生巩固课堂学习知识具有好的强化作用。统一编写新的电子讲稿，制作精美、丰富与教学内容相符的PPT课件和相关的资料。（二） 教学视频的全程跟踪录制和播放2013-2014学年进行的教学课程视频的录播工作前后持续两个学期。分别由李艳萍、杨大风和汤五云三位老师讲授全教材七章内容，从同学们对马克思主义基本原理概论课堂教学录像资料及其效果的普遍反映看，同学们很喜欢这种教学辅助方式。（三） 实践教学成果的系统梳理实践教学通过多样的活动形式，让学生参与、体验其中，实现“要我学”到“我要学”的转变。（四） 科研和教学创新成果的系统梳理四、主要特色（可另附纸张）（一）、注重教学理念与教学设计的更新，与时俱进。本精品课在建设理念上通过传授知识和思维训练，使学生掌握本课程的理论框架和思维方法，有意识地培养学生的良好品格和创新精神。从整体上提高学生的素质，为学生走向社会后的再学习和适应社会需求奠定良好的基础。课程组通过不断以科研成果充实、更新教学内容，提高教学艺术，使课堂教学质量和效果均达到了校级“精品课程”的评价指标要求，从而实现了教学培养目标。（二）、注重问题教学法和体验教学法，突出了教学方法的创新。“问题教学法”。这是课程负责人王庸金教授提倡与实施的。其主要内容包括以下几个方面：第一，变传统教学中把教学内容只是现成的“智慧果”的看法，而看作是“要解决的问题”；第二，变传统教学中大学生是容纳“智慧果”的“知识容器”的认识，发自内心地把大学生看作是主动的“解决问题人”；第三、变传统教学中教师是“往知识容器装智慧果的人”，而认为教师为“创设问题情境的人”；第四，改变传统教学中将教学看作是向知识容器装“智慧果的过程”的观点，而认为教学是帮助大学生解决问题的过程。第五，变传统教学中考试是教师“数”“知识容器”中的“智慧果”多少的活动，而认为考试只是“了解教学进度，改进教学方法”等等。体验教学法。重视马克思主义基本原理概论教学中的“体验”，强调马克思主义基本原理概论教学由单纯的理论（知识）的灌输与“牢记”，改变为让大学生置身于动态的“课堂的、虚拟（计算机模拟）的和社会生活的马克思主义基本原理概论理论教育“体验”之中，使大学生在切身的“体验”中感受到马克思主义基本原理概论理论的深邃的内涵和力量，激发高尚的情操，树立远大的志向，从而转化为自己的行为，为理想与事业努力奋斗，达到国家高校思政教育理论课教学和培养德智体美全面发展的高级专门人才的目的。 （三）、将理论教学与实践教学有机结合起来，引入大量实践教学活动。通过引导学生积极参与实践教学，调动了学生的能动性；通过完善“思政课”周活动及其它实践教学环节，逐步建立并完善了教师社会考察制度和学生社会考察制度。通过组织教师外出考察学习、参加各种学术会议，掌握理论发展和社会发展的最新动态，及时融入教学之中；通过学生的社会实践，让他们直接与社会接触，体会马克思主义基本原理概论对中国实践的指导意义，强化学生对建设有中国特色社会主义理论的理解。（四）、在课堂教学中，探索出“理论导引+材料分析+问题讨论”的师生互动的教学模式。在教学中，教师联系社会发展的实际和学生思想的实际，加强了教学的针对性，提高了课堂讲授的吸引力，达到了让学生在掌握基本理论的基础上，能够以这些理论为指导，对我国社会主义实践中的各种热点、难点问题进行科学理解的目的。（五）、在科研方面，成绩比较突出，这是本课程组的最大特色。五、经验和示范作用：（一）经验:1、以团队建设推动课程建设。通过着力推进课堂、实践、网络三大教学平台的良性互动，推动了课程建设上层次、上台阶。一是加强了课程体系和教学体系研究。建设和完善了立体化课堂教学平台，充实和更新了教学资源。二是有效地整合了校内外资源，构建了实地型、实景型的实践教学平台，拓展了实践教学范围。三是建成了资源丰富、功能齐全的郑州升达经贸管理学院院级精品课程马克思主义基本原理概论网实现课程资源共享。（详见支撑材料） 2、以团队实力提升课程建设。以科研教研为支撑，注重提升团队成员的治学能力和业务水平，确保课程建设的实效性。依托-中国化研究、高校意见领袖-、基于私人性和公共性关系基础上的晚期希腊哲学理想人格理论分析等科研教研项目、论文，侧重于“马克思主义与传统西方哲学思想”、“马克思主义中国化成果”、“马克思主义与思想政治教育”等方面的理论研究。3、以教学改革促进课程建设。根据原理课贴近教材、贴近社会、贴近学生的原则和教材重点难点、现实热点焦点、学生疑点难点相结合的基本要求，首创和实施“专题型教学”模式。实现了教学改革创新与课程建设的双向互动，拓展了课程建设的路径，推动课程建设的常态化。4、以创新机制保障课程建设。依托学校制度和措施，通过确立科学的建设方案、构建有效的激励机制、采取制度化措施，促使团队整体素质得以提高。一是通过参加学术会议、各级培训、校际交流等机制，提升团队成员理论视野、科研意识和教学技能，提高课程建设质量。二是通过制定和实施新老教师帮扶、观摩听课、评课、说课等制度化措施，提升教学团队的科