关注学生的心理健康，建构和谐的师生关系东营区第一中学苏玉枝班主任育人工作的每一个细小的环节，无不渗透着培养 学生的良好心理素质的内容.重视对学生进行心理健康教育 及训练时每一个教师用不容辞的责任。也是创建和谐师生关 系的主要保障，和谐融洽的师生关系能给学生创建宽松愉悦 的学习氛围，充分调动学生的热情；能让教师得到学生真诚的 友好的配合从而促进教学过程有序进行.通过赴山东师范大 学的学习，我从中懂得了如何才能了解学生的心理，建构和 谐的师生关系.苏霍姆斯基把爱孩子当作教师最重要的道德修养。 实际上每一个学生都愿意和教师接近，都愿意听从教师的教 导。像教师倾诉学习和生活中的感受，同教师交朋友，得到 教师的爱，这是每个学生健康的心理要求，如果学生经常受 到教师的嫌弃或不友善的待遇，往往自尊心受到伤害，郁郁 寡欢，远离群体，因而我们教师在学生倾诉真情时，要尊重 学生的人格，爱护学习的自尊心，中学生阶段，是个体发展过程中的一个重要、特殊、关 键的阶段。特别是初中生，由于心理发育迅速,身体外形变化 大，第二性特征出现，性趋于成熟，但心理发展速度相对缓慢， 心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过度期，所以他们的身 心处于一种非平衡状态，易引起种种心理发展上的矛盾。在 中小学中，确有不少学生存在心理上的问题，据有关部门进行 的心理调查表明，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突 出。用学生自己的话说，终日过着单调而紧张”、“烦躁抑 郁的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任 性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等近年来，中小 学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的 现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害 了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高学生心 理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是 学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反 映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾，只有了解学生 存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。中学 时期是人生健康心理形成的重要阶段，对人一生的发展有重 要的作用。而青少年的心理健康程度如何，能否保持正确的 情绪。形成健全的人格。在很大的程度上决定于青少年的教 育。因而，在中学生中开展心理健康教育，有着深远而重大的 意义.一、加强教师学习，提高教师心理素质.要对学生进行心 理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益 紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争 及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲 突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育 行为，对学生产生不良影响.学校要重视自身的心理健康，教 师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教 师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平 和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的 情绪投入教育教学工作中去。此外要对教师广泛开展心理 学知识的培训，学校应将心理健康教育作为教师继续教育的 一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识， 以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程不出现失误。 培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅 导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理健康教育 至关重要的.同时应对学校进行整体改革，端正教育思想,改 革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快 的学习生活环境。二、加强对家长的指导和帮助.据调查，据中国青年报 报道：95%的家长没看过心理学方面的书,72%的家长没 有看过教育方面的书.他们不了解如何更科学地教育孩子. 因此，学校要通过家长会，家长座谈会等到方式，让家长懂得 青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性,了解青少年年 龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个 特殊年龄阶段，学生情绪反复彳亍为多变，对此要有心理准备， 不能因此不尊重，不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可 以批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的 期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情,但压力过大， 也会适得其反。对问题家庭的学生更要特别关心帮助他 们克服因家庭的不良影响引起的心理问题.关心孩子的文化 课学习是天经地义的事，但比之更需要关心的是他们的情感、 态度、品德与意志，是他们健康人格的成长；没有健康的心 态与关心自己、关心他人、关心社会、关心自然的自觉修养， 一时的成绩也不会真正为孩子们带来终生的幸福.三、在中小学开设有关心理健康课程，对学生进行心理 素质教育。目前不少中小学已开设健康教育课，其中也开始 涉及心理健康的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普 及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心 理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味 性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提 高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其 他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意 志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提 高学生心理素质。四、建立学校心理健康服务体系.目前学校开展心理健康 服务，缺少专业人员是一大问题。在学校开设心理咨询室， 定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展 心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导，前途职 业指导等并建立健全学生心理档案，作为班主任、任课教师 教育教学工作的依据。使心理健康工作落到实处。加强中小学心理健康教育，同时提高学生思想修养水 平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高 尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影 响智力发展.中学生心理健康教育是一项很重大的社会系统 工程。所以必须开展中学生心理健康教育，并要积极的加以重 视，从而根本的搞好中学生心理健康教育，纠正中学生心理健 康教育狭隘化倾向的现状。教师要充分利用罗森塔尔效应， 让学生感受到老师的信任、尊重和期待，他们就会很自然地 产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对教师的敌对心理，愿 意对老师讲真心话，愿意接受教师的帮助和教育。班级心理 环境最重要的是良好的班风，良好的班风能催人积极上进、团 结，人际关系和谐。不难想象，在这样的班级中，学生也能 感受到生活在班集体中的的乐趣，与老师的关系自然也非常 和谐。一位男同学对我说：老师，我感到很没意思，每天都是 上学、放学、吃饭、睡觉，总是在机械地重复。这句话对我 震撼很大，可想而知，在学校、在班级找不到一点快乐的学 生，他就是再怎么努力，成绩也不会有很大提高.我班有一女 生一听考试就会烦躁不安，肚子痛等.我也采用鼓励、强制等 方式，但见交攵不大.受到陈英敏副教授的启发.我明白了孩子 可能是考试焦虑症。我会采用理性情绪疗法让我的学生 从考试焦虑中走出来。还有那些被我贴上标签的孩子， 我会重新认识他们.我不会采用一些偏激的办法教育他们。所 以，创建良好的班级环境对培养学生健康的心态是非常重要 的。良好的班级环境，还有利于培养学生与老师和谐的人际 关系，学生在良好的集体氛围会逐渐往好的方面发展。只要 教师与学生的心灵相通，心理相近，并努力做到以爱动其心， 以言导其行，以顽强的毅力、耐心细致的工作，才会建构和 谐的师生关系。实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质 和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。 但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较 少注意。十天的学习，让我学到了很多，只有学好心理学，才会更 好的管理班级。只有关注学生的心理健康，才会建构良好的 教师关系。