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爱星满天教学设计 1、知识与能力:能注意歌曲中段落的划分。并通过歌声表达出来。使学生了解学习本单元的意义,歌颂爱心,培育爱心。2、过程与方法:能自主学唱歌曲并设计歌曲的延长情绪、力度,合唱时,声部和谐,声音优美。3、情感与价值观:使得学生了解学习本单元的意义,歌颂爱心,培育爱心。教学重点及难点:学习歌曲并处理歌曲一、 组织教学1、创设情境:装满星星灯饰的教室演奏钢琴曲星空,学生听音乐进教室。2、调动学生的学习兴趣,询问今天教室和平时的不同:今天的教室和平时一样吗?这些彩灯让你们联想到了什么?设计理念:“兴趣是最好的老师”只有产生了浓厚的学习兴趣才能引导学生进一步地学习、探究、创新。一开始就利用灯光、音响创设出美丽的景象,激发学生的好奇,使之有了乐学、想学的兴趣。3、初听歌曲,听完为歌曲取个好听的名字。(大屏幕出示没有题目的歌谱。)4、多数同学都能说出“爱星满天”这个名字。设计理念:通过为歌曲取名字,让学生比较主动自然的集中注意力,进入音乐学习。二、 课题展开1、揭示“爱星”的含义:爱星就是爱心。听完歌曲,你觉得爱星指的是什么?2、人们都说,每一颗星星都有一个感人的故事,引导学生说出他们所知道的有关爱心的故事。教师总结:爱,是我们共同的语言,只要心中有爱,只要心地善良,你就会伸出一千次手去帮助别人,就会有一千只手来帮助你。3、第二次听赏歌曲:伴随歌曲播放来自生活中展现爱心的图片,看完说出心理的感受。设计理念:脱离生活的教育是空洞的,对学生毫无意义。联系生活,使学生初步明白世界因为有爱而温暖。同时因为学生感受到了幸福和快乐,自然在唱歌是会面带微笑的表情,为优美地演唱歌曲打好伏笔。三、 歌曲教学1、第一次唱:带着幸福、快乐的心情小声跟唱歌曲。2、第二次唱:巩固歌曲的旋律,再跟琴演唱歌曲。3、给予肯定。同时解决演唱时声音的处理。你们觉得歌曲的美体现在什么地方?4、找平时朗诵好的学生朗读歌曲中优美的话语,引导学生用优美的声音演唱这些话语。设计理念:在无意识中引导学生用优美的声音演唱前两个乐句,要想优美,就会用轻柔的声音演唱,加强了轻声高位的练习。5、学生优美的演唱完,教师紧接着演唱歌曲之结束。老师刚才演唱时的声音和你们唱前面时一样吗?有什么区别?6、第三次唱:学生体会出歌曲的声音变化后,再来演唱歌曲,体会歌曲声音的变化。设计理念:由优美的声音过渡到深情的声音是通过教师的范唱,通过声音前后的对比,锻炼了学生的听觉和分析歌曲的能力。四、 解决难点1、导入:对学生的演唱给予肯定,吸引学生的注意力:你们想拥有一颗微笑的星星吗?我这就有(出示星星卡片)。2、激发学生的学习热情,鼓励他们想得到这些星星需要用自己的指挥才行。 第一个卡片要求演唱“这是多么美丽的天空”这句话,非常容易。 第二个卡片歌词同第一句一样,但是旋律有区别,需要学生细心的观察。3、对比两张卡片上的内容,要求学生演唱并用身体表现出音高的不同。设计理念:适当的手势、动作可避免出现学生学习的疲劳感,又可创造出一种有利于培养学生乐感的环境。第三张卡片是要求演唱歌谱,有些难度。引导学生先唱歌词,巩固了旋律以后,再用常用的一些方法演唱歌谱。设计理念:霍夫曼说:“音乐里面最先存在的,最能够用一种神奇的魔力把握着人们的情感,最美的东西,就是旋律。可见旋律在音乐中的重要性。把识谱教学有机的渗透在活动中,寓教于乐。4、第四次唱:通过以上环节练习,解决了在演唱时音准节奏的问题,再来演唱巩固歌曲。五、 创编活动1、前面已经知道在演唱歌曲时声音是有变化的,以小组为单位讨论如何唱好它,并用合适的形式表现出来。(教师提供一些小道具:星星、彩条等。)2、分组展示创编成果,教师及时给予指正和评价。设计理念:美国一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”这个部分根据学生好动好表演的特点,以激发学生音乐学习热情,培养学生创造力,表现力为目标,设计创编这一环节,给学生提供了一个舞台,让他们主动愉快地延长表演。从而让学生在主动愉快地表演中自然而然的提高了自身的表现能力、创造能力和音乐素养。六、 升华1、爱星就是歌声和笑容,爱星还可以是什么?学生把自己的理解替换歌声和笑容五个字,并唱出来。设计理念:这两个乐句仍然是变化重复,通过替换歌词,不仅能够把旋律唱得更准确,同时加深了对爱的理解。2、结束:天空因为有了星星才美丽,世界因为充满了爱而温暖。就让我们手挽手、心连心唱出对爱的赞美,让爱星满天(齐读)。音乐响起:在歌声中结束本课。设计理念:音乐源于生活,在音乐中体验爱的真谛。
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