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低年级童漫作文教学设计 湖南浏阳市长南路小学 崔霞峰 第 七 课 如此示范一、课时目标:1.知道这是父亲与儿子的故事。里面有爸爸、儿子和交通警察。不同的人物应有不同的言语。2.通过人物“对话”练习,提高学生的口头表达能力,知道不同人物的语言是不同的,注意说话人物的身份。3.能理解“示范”这个词语,并能恰当地运用动词:“越”、“跨”、“伸”“跳”在习作里。4.淡化教育思想,只要体悟出“父母的言行会影响孩子”的思想来源即可。父母是孩子的第一任老师。二、习作重点:人物对话,并注意提示语的使用。三、教学方法:1.抓住“示范”词语,联系生活进行理解。2.在引导学生分步看懂图以后,可以分角色演一演,提示爸爸和儿子的语气与表情各不相同。四、教学导航:1.说一说。“示范”,什么情况下才会有示范?什么情况下不需要示范。2.课件演示:第一幅:这里有一幅漫画,爸爸在给儿子示范。引导学生知道是爸爸在对儿子说话,然后关注细节:爸爸说话的神态、动作。第二幅:引导学生观察“示范”,说说爸爸如此示范,当时爸爸和儿子的表情如何?会产生什么样的结果呢?第三幅:想象一下被警察逮住后的爸爸会怎么办?学生猜测以后再出示第三幅图。儿子看到后,会怎么想?3.演一演。分角色扮演。4.写一写。可以让学生写好后定题目,如:这个滋味不好受、要自觉遵守交通法规、爸爸犯了错等也可以直接给定题目如此示范,然后再写。五、写作评价:1.请学生评价几位同学的扮演效果。2.教师注重评价学生的作文是否突出了人物的对话。六、教学点金:A开头的方法:1.开门见山。在一个阳光灿烂的星期天,一对父子去公园玩。他俩来到一条马路边,马路对面就是公园。要是绕道走斑马线过去,至少要花两、三分钟的。爸爸望着长长的护栏,顿时傻眼了。2.设置悬念。“儿子!想去对面的肯得基买好吃的吗?”“当然!”“愣什么?快走呀!”不巧的是,这里有一座天桥,人太多了,要走很久才能到达,得想个什么好办法呢?3.描述图画。星期天,天气晴朗,阳光明媚。爸爸在家休息,他想带宝贝儿子出去走走,他们来到马路边,儿子指着路边的白色护栏问爸爸:“爸爸,这是什么?”爸爸笑着回答:“儿子,这是护栏,你会跳高吗?”儿子摇了摇头“不会。”“哎,你可知道,爸爸小时侯可是体育健将,你竟然不会,来!爸爸给你做示范吧!”如: B结尾的方法:1.自然结尾法。从那以后,爸爸明白了,做父母的是孩子的一面镜子,要做孩子的好榜样才对!再也没有做过“如此示范”了!.2.劝说人物法。古人云:言传身教。小孩子当然受父母的言行的影响最深,一学就会。我想对这位“言传身教”的父亲一句劝告:你一定要好好反思自己哦!因为从孩子的身上,我们可以找到父母的影子的! 如: 3.抒发感情法。如:爸爸的“如此示范”被交警叔叔逮了个正着,爸爸听了交警的一番教育,顿时脸红了。肠子都悔青了,不过他认为:这次批评教育是值得的!让孩子养成了一个好习惯,受益一生啊!七、词语百宝箱:风和日丽 得意洋洋 得意忘形 拍手叫好 目瞪口呆 疑惑不解 甘拜下风 自食其果 后悔莫极 言传身教
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