资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
优化数学课堂教学 激发学生学习兴趣随着新课程标准的实施,素质教育的进一步深入,基础教育给我们带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,数学教学过程是一个充满心理活动的过程,如何在数学教学过程中激发学生的兴趣,调动他们的积极性,挖掘他们的潜能,是每一位数学教育工作者艰巨又紧迫的任务。数学课,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点,采用多种教学手段激发学生学习数学的兴趣。一、用形象生动的语言来激发兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。因此,在教学生认数和记数时,我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如:为了让学生记住数字的字形,我教学生唱数字歌,1像铅笔能写字,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像称钩力气大,6像哨子呜呜叫,7像镰刀割小麦,8像一个葫芦娃,9像饭勺盛饭菜,0像一个大西瓜。就这样孩子们在欢快地音乐中一边唱着一边复习了0-9这10个数字。通过这样的教学,赋予数学内容以一定的感情色彩,将数学的知识渗透到童话的故事中去,从而激发了学生对数学的学习兴趣。二、联系生活实际来激发兴趣数学来源于实际生活,生活中充满着数学。因而让“生活”走向课堂,让数学贴近生活,能使学生发现数学的价值,就能体会出数学是“人人必需”的,从而产生要进一步学好数学的强烈需求。全日制义务教育数学课程标准在总体目标中指出:“通过数学的学习,学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增强对数学的理解和学好数学的信心。”新教材增加了联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣,提供了丰富的教学资源。例如,我在教学“位置”这节课时,创设了学生熟悉的生活情境看电影。我给每个学生发了一张票,要求按号就坐,学生在寻找座位时就会思考、观察、理解第几组第几个,坐好座位后会很好奇地看看前后左右都是谁。所以这一节课学生们的兴趣也很浓厚。又如,在教学“分类”这一课,我设计了一个杂乱的房间,让学生对房间中的物品进行分类整理,既使学生明确了分类的方法,又体会了解决实际问题的乐趣。三、利用数学游戏来激发兴趣陈鹤琴老先生曾指出:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗?”低年级小学生对大量枯燥的口算,笔算不感兴趣,容易产生厌倦心理。如果教师能设计一些新颖的游戏,把练习的内容寓于其中,就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与联系的激情,收到事半功倍的效果。在设计游戏时,我因势利导,在数学教学中适时、适度、适当地组织一些小游戏,尽量发挥学生好动好玩的特点,激发学生兴趣,增加教学效果。例如:在教学“元、角、分”的练习中,我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊,大家当顾客,到文具店买东西。这一场景,真实地再现了孩子们的生活,顿时喜形于色,迫不及待地加入游戏行列,望着商店里想买的东西,快乐之情溢于言表。此时此刻,教师及时把商店里要买的东西变成简单的元、角、分换算,看着价格单上的价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习,学生学而不厌,得到了事半功倍的效果。事实证明,游戏是启发心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳方式。在教学活动时特别是练习中要经常组织游戏,寓教于乐,乐中求教,可以大大提高学生的学习兴趣。四、加强直观教学,培养兴趣在教学中,教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的,要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应充分利用直观教学的各种手段。直观具有看的见,摸得到的优点,直观有时能直接说明问题有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的影响,使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体网络能使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,这些特点,对于激发学生学习数学的兴趣,以及创新能力的培养发挥巨大的作用。教师可以用多媒体把教材编成童话、小故事。如我在教学时、分、秒时,设置了这样的故事情境:你的一个战友被敌人抓走了,你必须和小组内的几个同学一齐努力才能救出你的战友,你们的任务,就是读出钟面上的时间,每读对一个钟面,就可以消灭一个敌人,如果哪个小组全读对了,就可以消灭全部敌人,救出战友。学生一听,兴趣被调动起来,都把自己当做一个战士,积极参加活动。五、采取竞赛的形式来激发兴趣低年级学生的好胜心、自尊心强,特别爱表现自己,根据学生的这一心理特点,我就适当开展竞赛,来激发他们学习的积极性。小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中,学生总希望争第一,得到老师的表扬,利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如看谁算得快又对,看谁的解法多,比谁方法更巧妙等,都能使学生大显身手。例如:在每日口算中,我进行了 级口算状元的比赛,大张旗鼓地表扬做题认真的同学,发给他们小奖状。又如:在教学看图提问题练习课时,让学生比赛说图意,看谁说得最好、最准确。比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高。六、重视实践操作,调动学习兴趣学生获得的知识还比较肤浅的,只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息。一位教育家也说过“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手操作有助于他们对概念的深刻理解,有助于发展学生的空间观念,有助于建立起形和数之间的关系。因此,教学时教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中,发展学习兴趣,获取知识。根据低段学生好动、好奇的心理特点,在数学课上,我经常安排学生动手画面、剪剪、拼拼、量量、摸摸、数数,让他们通过摆弄和操作获取知识、理解知识,从而发展思维能力,培养数学智慧。如:教学长方形、正方形一课时,用摸一摸、猜一猜、比一比、量一量、折一折、评一评等多种形式,让学生在触摸、测量、比比中体验成功后快感和喜悦、感受学习的乐趣,产生学习的兴趣。学生通过亲自动手操作,自己发现问题、解决问题,而且有力地调动了学生的学习兴趣。总之,新教材为我们提供了相当丰富的教学资源,只要教师把真诚的爱献给学生,精益求精的备好课,把全部精力和热情倾注在课堂教学中,有效利用教学资源,合理安排课堂教学。用精湛的教学艺术吸引学生,用自己的言传身教感染激励学生。使学生能时时感受到老师对他们的一片真诚与关切,给艰苦的脑力劳动赋予良好的情感,使学生由喜欢老师升华为喜欢老师所教的学科,即促使光环效应的产生,从而培养激发学生对这一学科学习的浓厚兴趣。“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”,这是我们课程改革的信念,也是我们教师所要追寻的目标。浅谈如何激发学生学习数学的兴趣 陈李娜
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号