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这条小鱼在乎说课稿一、教材简析:今天我要说课的内容是:义务教育课程标准实验教科书语文第三册第课这条小鱼在乎。这是一篇通俗易懂的故事。本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和睦相处,相融相依,从而使环保意识根植于学生的心灵。这条小鱼在乎正是一篇保护小动物、珍爱生命的生动作品。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事,让孩子们认识到当小动物受伤时,应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们;通过思想品质的教育,从而美化孩子们稚嫩的心灵。全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼,这就是文中的主要内容。二、教学目标:1、复习生字词语,理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步树立保护动物,珍爱生命的意识三、教学重点和难点:理解课文内容,感悟生命的珍贵。四、教学设计和教学理念:这堂课我设计了以下四个环节:整体感知课文创设情境读中剖析升华整体文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点,以此为突破口,引导学生通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到保护动物,珍爱生命的教育影响。大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动,一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活实际,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中相互影响,1、创设情境。整体感知课文。a.以境激情、以声激情,指导朗读,用心感受第一自然段创设情境:本课题是浅水洼里的小鱼,我通过播放海底各种鱼的图片,让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活,同时,问题“你看了这么优美的画面,你觉得小鱼生活得怎么样?”的提出,激发了学生们对美丽的海底世界的向往,对可爱小鱼的喜爱之情。随之,在教学本课时,学生们自然而然地感受到这么可爱、美丽的小鱼,在浅水洼里回不了大海,即将干死的难过心情。在感受文本思想的时候,就有水到渠成的效果。b.在学习中通过找重点句子,加深体会。相机抓住“在乎”一词,让学生说说在家里谁在乎你?理解“在乎”一词的意思。c.随机指导朗读,体会小鱼的可怜。出示:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。你读懂了什么?指导朗读,读出小鱼的多。是啊,这么多小鱼被困住了。(放大:困)你想到了什么?小鱼被困在了浅水洼里,会怎么样?自己读读这段话,把写小鱼难受的句子再好好读一读。出示:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(句子变红)由这个“蒸”,你想到了什么?指导朗读。感受到浅水洼里有许多将要死的小鱼,引起学生对这些小鱼的同情心。激活思维我认为在小学语文教学中注重学生想象力的培养,对学生学习知识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义,如果在语文教学中巧妙地挖掘一些语言训练点,激活学生的想象思维,那是培养学生想象能力的一条有效途径,又是提高学生创造思维能力的有效手段。想象说话:那可是几千条活生生的小生命啊!此时此刻,小鱼们会说些什么?汇报。(板书:在乎)2、读中剖析。还有谁也在乎小鱼的生命呢?用疑问引出小男孩的爱心举动(1)轻声读课文2-6自然段,从哪里看出小男孩在乎这些小鱼,想帮助它们?请用笔划划。汇报反馈抓住重点词语体会理解重点抓住:“这条小鱼在乎!”说明小男孩听懂小鱼的心,在乎小鱼的感受。那除了小鱼自己在乎,还有谁在乎呢?三个“不停地”说明什么?(配上动作理解)“头也不抬”,“一边一边”说明珍惜时间,想多挽救更多的小鱼。指导朗读(指名读,男女赛读)利用课件中的情境为学生创设一个直观的环境。使学生更好的在读中感悟(2)情境创设,体验学习。多么有爱心的孩子啊!让我们和小男孩一起把那些困在浅水洼里的小鱼扔进大海。重点体验用力扔。通过这些,你对小男孩有什么评价?你觉得他是个什么样的男孩?3、这时,沙滩上又走来了一位叔叔,他和小男孩说什么了?同座位的两位同学读读3-6自然段,一个同学是小男孩,另一个是叔叔。3-6自然段主要是通过创设情景,师生分别作为叔叔和小男孩进行口语交际,体会到小男孩爱护小鱼的心理,从而有感情地读出“这条小鱼在乎!”,进而通过贴鱼、评读的方法来体会“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”这句话。(1)出示课件“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”、叔叔这句话什么意思?、你能把叔叔的意思说清楚吗?(补充句子)、把叔叔的意思读出来。通过叔叔的话体会到叔叔对这些小鱼的轻视,为下文口语交际和体会“这条小鱼在乎!”作铺垫。(2)出示课件“这条小鱼在乎!”。、师生进行口语交际练习,体会小男孩的心里话。利用低年级学生爱说、爱动、爱表现的特点,创设说话情境,训练学生口说我心,充分调动了学生的积极性。老师就是叔叔:小朋友,你为什么还在捡?不就是几条小鱼么,谁在乎呢?小朋友,看你多累呀!谁在乎你这么做呢?小朋友,你不用捡了,有谁会在乎呢?在师生对话的过程中,孩子们感受到生命的宝贵以及小男孩对这些小鱼的爱心。4、升华整体师引导扩展到“所有人都要保护动物,珍惜生命”。指导行动在我们的生活中,假如你看到了受伤的动物,你会怎么做呢?(课件出示:想想说说)歌曲延伸水晶般的心5、总结生命只有一次,当我们看到鸟儿在天空自由飞翔时,当我们看到花儿吐露芬芳时,它们都是有生命的,正因为无数生命的存在,这个世界才会如此的精彩!相信大家都会做一个爱护动物,珍惜生命的人。第 页
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