己亥杂诗教学设计安定区巉口中学 王亚玲导 入：古代诗人描写落花的诗句： 一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”。李煜“花自飘零水自流，一种相思，两种闲愁”。李清照另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“夜来风雨声，花落知多少”。孟浩然“落红不是无情物，化作春泥更护花”。龚自珍教学过程：一、明确教学目标（一）有感情的朗诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。（二）理解诗歌的主要内容。（三）品味语言，体会诗歌的思想感情。（四）背诵诗歌。二、了解己亥杂诗三、简介作者四、朗读诗歌，整体感知（一） 初读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。（二） 再读诗歌，理解诗歌的内容五、朗读诗歌，赏析句子，探究问题（一）赏析句子浩荡离愁白日斜以“浩荡”二字，凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。吟鞭东指即天涯 诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。落红不是无情物，化做春泥更护花！表现了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！（二） 探究问题1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？3. 诗中写了几种心境？六、 诗歌的主旨七、 作业：1、背诵全诗2、收集整理相关忧国忧民的诗篇