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可编写可更正更正病句一、病句中的常有错误词语搭配不当;2.句子重复;3.句子序次颠倒;4.关系词语用错;5.缺少句子成分;6.语序错误;7.字词错误;8.前后矛盾二更正病句的步骤读懂原句,弄清本意。首先要仔细读病句,弄理解它要表达的主要意思。查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪一各种类的病句。因材施教,更正病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添上什么、更换什么,然后着手改病句。仔细检查,完成练习。读更正后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意。三、病句更正常用符号删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。对调号:用于相临的字、词或短句调换地址。更正号:把错误的文字或符号更正为正确的。增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。重点号:专用于赞美写得好的词、句。提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行解析错误并更正。调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。1. 缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。11/5可编写可更正前移号:文字前移或顶格。备注:缩位号也叫“后移号”更正号也叫“换用号”(上图有误)四、更正病句解析及方法(一、)句子缺少了主要成份。例1:正在仔细地批改学生的作业。例2:我们从小讲卫生的好习惯。句子中多了一些词语造成成份残缺。例:经过这次活动,使我受到了深刻的教育。(二、)用词不当这类病句主要有2各种类。1、用错了近义词。例:红军长征时期的生活特别艰巨。2、用错了关系词。例:虽然我们是为人民服务的,但是我们有缺点,就不怕别人批评指出。22/5可编写可更正(三、)搭配不当这类病句主要有3各种类。1、句中主要成份不搭配。例:他的写作水平显然改进了。2、修饰限制的词语与中心词不搭配。例:农民伯伯在山坡上种了好多欣欣向荣的果树。3、一个词语和两个词语搭配,其中一个搭配,另一个不搭配。例:星期天,我在家里写了一篇文章和一幅图画。(四、)词序颠倒这类病句主要有3各种类。1、主动者和被动者颠倒。例:集邮对我特别感兴趣。2、先后发生的几件事颠倒。例:气象小组的同学记录并收听了天气预告。3、修饰限制的词语用错了对象。例:在回家的路上,他唱起心情舒畅的歌。(五、)重复负担这类病句主要有3各种类。1、句子中用了相同意思的几个词语。例:那个房间特别宽敞得很。2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。例:松树屹立在陡峭的险峰上。3、句子中用了没有必要用的词语。例:那个三条边的三角形画好了。(六、)指代不明33/5可编写可更正代词分为人称代词我、你、他(她、它)、我们,指示代词这、那、这里、那处和疑问代词谁、哪里三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有2各种类。1、一个代词同时代替几个人或物,造成指代凌乱。例:刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。2、指示代词和疑问代词误用。例:哪里有困难,他就出现在那处。(七、)前后矛盾这类病句主要有2各种类。1、句子的主要意思前后矛盾。例:这个养猪场养的猪不少于500头左右。2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。例:今年春天的这场秋雨下得真不是时候。(八、)归类不当这类病句主要有3各种类。1、不是同一类的词语放在一起看作同一类的;例:中国少年报和科学画报这两种报纸我都爱看。2、范围大小不同的词放在一起。例:秋天到了,地里的庄稼和稻子成熟了。3、分类标准不同样的词放在一起。例:参加这次劳动的有工人、农民和青年等。(九、)不符事理这类病句指的是句子的意思不吻合生活实际。例:他异口同声地说:“这里的风景真美。五、练一练1、大家千方百计想尽一切办法帮助他。2、全体师生、老师、同学们一起植树。44/5可编写可更正3、语文对我很感兴趣。4、中国是世界上人口最多的国家。5、之所以他的学习好,是因为他骄傲了。6、读了金色的鱼钩一文,被老班长的精神动人了。7、白杨的作者是袁鹰写的。8、马路上好多飞快的汽车向前奔跑。9、我买的衣服大概八十元左右。10、北京的秋天是一座美丽的城市。11、我有一个妹妹漂亮的。12、要刻苦学习,奋发成才。13、苹果、香蕉、黄瓜都是水果。14、我敢保证,这次校运动会我们可能得冠军。15、我许久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。16、早晨,金灿灿的太阳光徐徐地从东方升起。17、如果大家都讲卫生,我们的健康和疾病就有了保障。18、我即便这么用功,但成绩仍是不如你。19、造纸是我国古代的四大发明。20、我自言自语地对自己说:“怎么又做错了”。21、下课了,校园里即刻立刻沸腾起来了。22、李老师荣耀地被评为全国教育系统“劳动模范”的称呼。23、一个人难免有缺点错误,改进了就好。55/5
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