幼儿园教师教学反思范文（通用5篇） 甜甜的糖果是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的预备、实施及延长活动中都依据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进展幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。 一、怀疑 在备课的过程中，我发觉教材中的备课推举是让全部的小朋友一齐制作一个“糖果”。虽然，全部的小朋友一齐合作是一件非常有意思的事，可是思索到我们托班的小朋友人比拟小并且大多数小朋友都共性活泼，假如共同制作一个糖果的话，可能场面会比拟混乱，对于我这个年轻教师来说，教学活动过程中掌控起来会比拟困难;另外，托班的幼儿的合作意识还不是很剧烈，让全部的小朋友一齐制作能达成合作的效果吗?;第三，班里有些孩子比拟内向，有个别孩子又有点特别，他们在全班总发动的过程中会被无意地忽视吗?这是怀疑之一。怀疑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课推举是让小朋友用颜料涂画来装饰。透过平常美术活动中对幼儿表现的观看，我发觉幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，并且以前也从事过屡次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更搞笑一些呢?针对以上两点怀疑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。 二、实践 搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中渐渐产生的。我对甜甜的糖果这个教学活动进展了其次次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。教师事先制作一个美丽的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：多谢教师给我做了这么一件美丽的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎样办呢?这时候教师就提出一个问题：糖果妈妈有许很多多的宝宝，教师一个人来不及做美丽的衣服给他们，怎样办呢?这样立即就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我一向在思索一个搞笑方法来吸引孩子们的留意，引起他们的兴趣。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感兴趣，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色消失。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢?这样或许更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随便地粘贴，待会教师就会让糖果宝宝的衣服变魔术! 就像在备课时所预想的，活动中孩子们兴趣深厚，都专注于自我的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作资料，兴趣仍旧非常深厚;有的孩子则动作缓慢，并且需要教师的帮助才能完成，那里就消失了一个时间差。如何解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求：你们能够去帮帮你边上需要帮助的小朋友，也能够再到教师那里来领取材料，连续制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能连续投入到自我的工作中去了。这时问题又消失了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下头的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到教师那里来，到嬉戏时间我们一齐来完成最终的变魔术环节。 区域活动是教学活动的延长，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热忱没有由于活动的完毕而褪减，所以，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最终一个“穿衣服”的环节。这样既给教师的观看带给了便利，同时也能准时地赐予孩子必要的指导。甜甜的糖果这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的嬉戏，在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作美丽的糖果，孩子们都非常喜爱。 在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学资料的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候就应想到，但又不必需全都能想到的，这就要求我们不断提高观看潜力、改动生成活动环节的潜力。在日常工作中，我们不仅仅就应专注于“如何做”，还就应仔细想想“为什么要这样做”。经常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自我的反思进展整理，这样会有助于我们归纳总结教学阅历，帮助我们更快地实现专业成长。 幼儿园教师教学反思2 打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成局部，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起简单的神经联系，让头脑变得敏捷聪明。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的资料，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐本领的进展有很大的帮助。这节课我设定的目标是： 1、幼儿在教师引导下，熟悉并表现音色。 2、在教师帮助下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。 3、要求幼儿在团体演奏时学会掌握乐器，不任凭发出声音。 在活动中我发觉幼儿能进取地协作我开展教学活动，对于乐器与故事非常感兴趣，下头，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做一下初浅的反思。 1、教师预备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的口语消失； 2、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一表达； 3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。 4、环境布置能够再丰富些，表达音乐活动的音乐性、情景性。 5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸大一点，还能够请配班教师跟幼儿一齐参与嬉戏，更好的完成教学与嬉戏活动。 我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的资料，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐本领的进展有很大的帮助，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精华所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好！ 幼儿园教师教学反思3 今日进展了小鸡和小鸭语言活动的教学，在叙述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开头给小朋友叙述故事。在第一次叙述故事后，我发此刻活动中孩子都只是把留意力集中在我预备的挂图上，对故事倾听的兴趣不高，对故事资料还不是很了解。于是我又其次次借用挂图给孩子们叙述故事，但孩子们的留意力还是不集中，甚至有的幼儿开头相互说话，整个活动教学效果不明显。 活动完毕后我仔细反思，发觉整个活动孩子们对我的挂图很感兴趣，我在叙述第一遍故事时就直接用上教具，孩子们一开头就把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，我觉得假如在叙述第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的留意力就不会分散，由于直观的教具简单分散幼儿的留意。之后在给幼儿其次遍叙述故事的过程中，我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事，导致在叙述其次遍故事的过程中，孩子们的留意力更加不集中，我觉得假如把留意方式变换一下，再加上丰富的表情，眼神和手势，这样就才能够吸引到孩子，才能调动孩子们倾听的进取性。 在今后的语言教学活动中，我会留意今日所遇到的问题，把语言活动开展好，让孩子的语言得到更好的进展。 幼儿园教师教学反思4 别小看了孩子数学活动时，幼儿在进展操作练习采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进展粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得共性麻烦。 该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我观察诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓舞他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了许多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。 孩子们的.举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前消失一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢信任自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展现出来，并鼓舞他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，一般的软塑料玩具由于有了孩子的制造和想象而变得非常生动、搞笑。 其实，许多的时候，我们会常常应对幼儿独特的、有创意的想法，只就是经常不经意间就被我们忽视了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少才智的火花呢身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而就是要擅长在孩子的一举一动中发觉他们富于制造性的想法，并适时地赐予专心有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子带给主动探究的时机和条件，发挥同伴群体的相互仿照、鼓励作用，促进幼儿群体共同进展。 幼儿园教师教学反思5 现在我已经是中班的小朋友了，我长大了我长高了，我会跳舞我会唱歌，我很能干。已经是中班的小朋友了，但有些幼儿仍旧非常依靠于父母亲，对自己行为、力量缺乏信念，不情愿尝试承受新奇事物。 针对这一现象我首先进展了此次主题活动中的我长大了教学活动，此次活动，让幼儿在通过自己观看、发觉、叙述、总结等一系列活动中来意识到自己已经长大了，可以自己做很多事情了。在活动中，幼儿兴趣深厚、参加度高，尤其是在叙述自己长大的变化时都抢着叙述，乐于与朋友一起共享自己的成长。幼儿积极响应不仅自己的事情自己做，还会做值日生，并在墙饰中留有一版块“我是小小值日生”，孩子们都积极参加，根本上能把卫生清扫洁净。尤其是，王腾森小朋友，过去，自己的事情都做不好，自从进入中班 后，仿佛换了个人似地，自从他当了值日生后，更是坚守职责，小凳子摆放得整整齐齐，桌子擦得干洁净净。通过这一活动的开展，孩子们真的长大了，我们心里由衷的快乐。 本主题活动选材贴近幼儿生活，开展活动前我考虑如何使作品到达既夸大又漂亮的效果，如何使活动变得好玩，一番思索后，我有了一些创新的想法，当今社会幼儿承受的新奇事物多、想象力丰富，凡事都有自己的想法与主见。过去的那种“填鸭式”教学已经不能满意他们奇怪、求知的欲望了也不利于培育他们主动学习、主动探究、主动解决问题的力量。 现在，在学习过程中，他们更情愿和教师一起去发觉、尝试、探究，最终得出结论。这样的活动进展起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿承受得快、把握好。比方在小猫请客活动中，只给幼儿介绍小猫家来了很多客人，但是客人的数量是多少，教师放手让幼儿自己观看，自己数，并填写在相应的方块中，让幼儿亲自体会到长大了，不用教师的帮忙会做简洁的填数练习。培育幼儿的自信念和骄傲感。 本主题进展完后，我感觉在生动好玩的嬉戏中根本完成目标，幼儿能高快乐兴上幼儿园，能在教师的指导下快乐嬉戏。在活动中幼儿为自己升中班而感到欢乐和骄傲。孩子们展露出对自己升中班感到奇怪、憧憬和关爱,在活动中尽情释放感受到的欢乐、自信、才才华和热忱。