通分说课稿一、教材分析：通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。 二、 教学目标：1、学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。 2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。 3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。 三、教材重点和难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点是理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点是理解通分的算理以及通分的关键（找准分母的最小公倍数作公分母。） 四、教法分析：为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。2、借助多媒体的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。3、运用口答、投影等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。 五、学法分析：通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。六、教学过程：（一）再现导入：通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）题让学生回顾分数的基本性质，为通分过程打好基础。（二）引导探索：1、在教学例14时，为了让学生产生通分的需要，我将题目做了改动，由原来的直接将异分母分数改写成同分母分数，换成了一个情景，让学生比较两个异分母分数的大小，并且我还设置了先比较同分母分数的大小，有意识的暗示学生可以把异分母分数转化为同分母分数。这样做了改动，使课堂从老师要学生学变为学生要主动学，让学生通过自己的思考，研究，自然生成通分的概念。2、在教学通分过程时，为了帮助学生真正理解通分，我借助学生自己研究的素材，采用多媒体演示，在此基础上，引导学生对照板书自己总结归纳出通分，公分母，和怎样选取公分母最简便。3、在教学例14后，我就指导学生练习“试一试”，有利于进一步巩固通分的含义和通分的方法。（三）、巩固练习 巩固练习我把它分为两个层次。第一层次：我安排了练习十一的第3题，目的是为了提高学生的辨别能力，防止通分的公分母找错和计算错误两种错误类型。 第二层次：我安排了思考题，目的是让学生联系今天所学的通分知识，明白公分母可以是无数个。（四） 反馈总结 最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？起到了画龙点睛的作用。同时对所学知识的梳理，帮助学生建构完整的知识网络。