13. 花钟教学设计体现学段梯度 落实“语言使用”【教学过程】一、创设情境，揭示课题。（3分钟）1. 听音看图： 请大家注意听，认真地听。“滴答、滴答”，这是什么声音？ 对，这是日常生活当中，我们见过的闹钟、时钟，钟的声音。（板书：钟） 你们再仔细看，这是什么？（出示幻灯图片） 大家一起喊出来。（花钟）2. 板书课题： 对，由鲜花组成的钟，我们就叫它（花钟，板书课题）。3. 世界花钟：你瞧，这是台湾的花钟，现在世界各地都有花钟，你想去看看吗？你看，这是日内瓦的，这是尼亚加拉的。4. 成语概括： 好，如果见到这样漂亮的花钟，我真想用一个词或者一个成语来形容它，我想用“鲜花朵朵”，你们想用什么？ （生：争奇斗艳，芬芳迷人，五彩缤纷，香气扑鼻） 这是大家对花钟的第一印象。课文中用了3个词把它概括出来了。幻灯出示 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 把这样概括的词语写在文章开头，就让我们读者对花钟有了更深刻的印象（板书：概括）。过渡：大家读过课文了。是谁发明了这神奇的花钟呢？（一位植物学家） 这位植物学家是谁呢？你们想知道吗？ 据资料介绍，第一位发明花钟的是一位植物学家，他的名字叫林奈。林奈从小就对花花草草特别痴迷，他总喜欢钻在花丛里面看个不停，有的时候呀，他在花丛中一待就是半天，直到他的小伙伴背着书包回来了，他才发现，哎哟，我完蛋了，今天我（忘记上学了）。上学都给忘记了。你看，就是这么痴迷植物的一个孩子，后来竟然想到了创造发明花钟。 那，他为什么会想到修建花钟、创造花钟呢？等会读完课文，大家就会知道了。二、学习词语，指导写字。（8分钟）过渡：不过，在读课文之前，我要先送给大家三朵花。这三朵花分别是：蔷薇、睡莲、昙花。这每一朵花后面都藏着小秘密，想知道吗？睡莲：出示词语干燥、潮湿、淡雅、艳丽 1. 谁来带着大家读？注意把每个词的字音读准。（注意干燥和潮湿的平翘舌音，） 2. 那你发现了前两个词语有什么关系吗？（反义词）那这里面还有反义词吗？（艳丽淡雅）艳丽就是颜色很深很鲜艳，淡雅就是颜色很淡很浅，所以他们互为反义词。 3. 幻灯出示：九种花的图片，哪些艳丽？哪些淡雅？4. 原来第一朵花藏着“反义词”的秘密呀。昙花：出示词语争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现 1. 哇，好美的一组四字词语呀。谁来带着大家读？ 这是非常鲜艳的亮丽的美争奇斗艳 这是最迷人的美芬芳迷人 如果你能够读出词的味道，那就更好了。 很好，同学们读出了奔放的美欣然怒放 羞羞地含笑一现 哇，大家读出了羞涩的美。2. 这些词语呀，都是课文用来描写各种鲜花的。原来第二朵花的秘密就是让我们积累美的词语。蔷薇：出示词语苏醒、娇嫩、修建、传播1. 大家一起来读吧！读得真好听，音读得非常准。2. 那这组词当中呀，带点的词是最容易写错的。那你能不能提醒大家，哪个字要注意什么？（修，醒） 3. 重点指导写字：嫩（左中右）修 醒 播 4. 现在，把这四个字美美地写两遍。 注意：写字身正、肩平、足安。身正了，字正了，人也会正的。 5. 原来这朵蔷薇花的秘密是让我们写好字呢！过渡：生字词掌握得不错，那我们现在赶紧去读读课文吧。三、整体感知，段落训练。（11分钟） 1. 好，打开书第52页。快速地默读全文，思考每一个自然段写了什么？ 2. 问：第一自然段主要写了什么？在这个自然段中，哪一个句子能概括这样的意思？用横线勾画出来。 3. “不同的花开放的时间是不同的”，这个结论是作者留心怎么样得到的？（板书：观察） 4. 那课文的第二自然段哪一句话能概括整段的主要内容？用笔勾画出来。 5. “不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话在写作者在干什么呢？（想问题、找原因，板书：思考） 花钟的发明可不容易呀，出了观察，还要思考呢！ 6. 那科学家思考出原因了吗？读出来。 7. 最后一个自然段又在写什么呢？（科学家根据这些原理修建了“花钟”。） 这是科学家经过观察、思考后的创造发明呀。 8. 同学们，你们真能干，一篇长长的课文，被你们这么一读，读成了几个词。这就是抓关键，抓要点的（概括）水平，这也是一种很重要的学习水平。你看，这么一概括，整个文章的内容都清清楚楚了，整个文章的顺序也明明白白了： 文章先写植物学家观察发现了 ，然后写了 ，最后写了 。（幻灯片出示） 你看，概括多么重要，整篇文章的内容都在我的心中了。 好吧，现在我们再读读课题，题目是“花钟”。过渡：渐渐长大的林奈呀，对植物越来越感兴趣。有一次，他为了寻找一种罕见的植物，在原始森林中，竟然被毒蛇咬了，差点丢了性命。可他一点也不在乎，天不亮又钻到花的海洋中去了，又开始观察，又开始研究了。同学们，我们也一起跟他走进花园，去记录花开的时间，好吗？四、聚焦语言，背诵仿说。（18分钟） 1. 现在请大家自由地、大声地读课文的第一自然段，找出你喜欢语句，开始吧！ 2. 你喜欢哪些语句呢？并说一说喜欢的理由。 3. 出示句子： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 我们一起读（师生合作读）这个片段，老师读时间，学生接（注意语气轻重） 4. 这6个句子都先写了什么？再写了什么？最后写了什么？（时间 + 花名 + 花开） 5. 质疑：A为什么都要写时间呢？能不能把时间去掉？（不能，写时间与花钟有关） B 这些时间的顺序那又能不能调换呢？ 你们真是会读书的孩子。 6. 不同的拟人突出花开的特点： 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（动作） 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（表情） 七点，睡莲从梦中醒来；（生活） 7. 表达同一个意思，可以用不同的词语或句式： 中午十二点左右，午时花 开花了； 下午三点， 万寿菊（开花了）； （欣然怒放） 傍晚六点， 烟草花（开花了）； （在暮色中苏醒） 8. 时间词语还可以放在句子的中间： 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现 9. 背诵第一自然段，并完成课后第三题。 10. 仿照例子，说一说。尾声：故事后面还有什么精彩的继续呢？想知道吗？今天来不及了，你听，“滴答、滴答”，下课的钟声响了。下课！