附件2：淮滨县基础教育教学研究项目结项鉴定审批书课题编号 HJ2015015 课题名称 关于指导小学生读书笔记的策略研究 学科分类 小 学 语 文 主 持 人 王 维 刚 所在单位 淮滨县顺河街道办事处任营小学 填表日期 2016 年6 月18 日 淮滨县教育体育局 制填 表 说 明一、本表仅适用于淮滨县基础教育教学研究项目结项鉴定申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上打“”。三、本结项鉴定审批书报送一式2份（A4纸型，于左侧装订），并附2份项目最终成果和1套必要的过程性材料。以上材料经项目主持人所在单位审查后，报送淮滨县基础教育教学研究室，同时报送相关文档的电子版。四、淮滨县基础教育教学研究室办公室通讯地址：淮滨县淮河大道西段，邮政编码：464400，电话：0376-7771879。一、数据表结项鉴定成果名 称关于指导小学生读书笔记的策略研究预期成果形式结项报告最终成果形式结项报告计划完成时间2016年 6月 30日实际完成时间2016年6 月 30日申请结项时间2016年6 月 1 8日结 项 种 类A正常 B提前 C延期项目主持人及课题组主要成员简况项目负责人姓 名王维刚性别男民 族汉出生 日期1972 年12 月 27日所在单位顺河街道办事处任营小学行政职务副校长专业 职称中小学一级 教师研究专长小学语文阅读学 历专科学位无通讯地址顺河街道办事处任营小学邮政 编码464400联系电话13949153662E-mail2971561298qq.com课题组主要成员姓 名单 位职称承担任务张春蕾淮滨县台头小学教师实践研究、资料整理季新峰顺河街任营小学教师实践研究、资料整理张春林顺河街金湾小学教师实践研究、资料整理孙锐顺河街任营小学教师实践研究、资料整理余侠顺河街任营小学教师实践研究、资料整理注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写，限5人以内。二、总结报告主要内容提示：1.项目预期研究计划的执行情况；2.成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树；3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益； 4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。3000字左右。一、项目预期研究计划的执行情况： 本课题于2015年5月向局教研室课题办申报，于2015年8月得到课题办批准立项，同意开题。在充分准备的基础上，课题组于2015年9月18日在顺河街办事处任营小学组织了开题仪式。在得到本通知之后，课题组及时召集课题组全体成员，及时召开了会议，研究进行课题中期检查活动、聘请评议专家以及分工等事项。在充分筹备的基础上，于2016年1月5日在任营小学组织进行了此次检查活动。在此次会议上，评议专家和课题组成员首先听取了课题主持人王维刚同志关于本课题有关情况的说明，他就课题的选题、课题的前期筹备、课题的立项以及到目前为止课题的开展情况进行了详细的解释说明；并就相关问题回答了评议专家的提问。课题聘任评议专家林义、刘光等成员在听取了主持人的说明，听取了其他成员的意见之后，组织大家就本课题的开展情况进行了讨论。就本课题的开展进行了专家指导，本课题主要研究的是关于小学生读书笔记的教学策略，就农村小学如何有效开展此项活动，专家给出了一些良好的意见和建议，并就下一步如何开展本课题谈了自己的看法，组织课题组成员进行了有效的讨论，并介绍了当前国内一些专家的已有成果和有效的做法。同时，就本课题未来的工作重点、难点和疑点，组织分工等，进行了深入讨论，在认真听取了其他成员的意见之后，就本课题的开展进行了专家指导，本课题主要研究的是关于小学生读书笔记的教学策略，就农村小学如何有效开展此项活动，专家给出了一些良好的意见和建议，并就下一步如何开展本课题谈了自己的看法，组织课题组成员进行了有效的讨论，介绍了当前国内一些专家的已有成果和有效的做法。同时，就本课题未来的工作重点、难点和疑点，组织分工等，进行了深入讨论，形成了一些共识；按照教研室课题办的要求，本课题组在充分准备的基础上，于2016年1月组织了课题中期研究工作总结，并及时上报了教研室课题办。这些，都会给于我们有益的借鉴，对于课题的正常开题提供了有效帮助。在此，我们一并表示感谢。二、成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树：一般地说，读书笔记是指读者在阅读中为了把自己的读书心得记录下来或为了把文字中的精彩部分整理出来而做的笔记。俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候，碰到一切美妙的地方和话语都及时把它记下来。也正如俗语说的那样：好记性不如烂笔头。在阅读中，写读书笔记是训练阅读的好方法。它带给读者的不仅仅是积累，而是一个方法，是成长，更是一种好习惯，一种学习的能力。读书笔记一般分为摘要式、评注式和心得式。具体到小学生的指导训练方面，小语教材中体现的有摘抄精彩词句、文本摘要、名人小档案、相关文本集萃、批注、文本点评、文本拓展和读后感等。就读书笔记当前国内的研究情况来看，关注度不高。人们大都重视阅读的数量和质量，忽视了真正提高阅读教育的方法之一就是坚持写读书笔记。简单的说，重视了读、忽视了写。所以，我们也希望以此引起人们的关注，真正的把读写结合起来。坚持不动笔墨不读书，实现真正意义上的完整性的阅读。在具体课题研究实践中，可以通过以下途径进行操作。1、通过问卷、座谈等形式调查了解目前小学生读书笔记方面的现状，分析原因，及时制定实施方案。2、探索如何指导小学生读书笔记的方法途径，加强方法上的指导。3、探索如何培养小学生读书笔记训练的兴趣。“兴趣是最好的老师”。在实施中通过个人展示，师生互动，讨论会，展评等，充分调动其参与的积极性。4、探索小学生读书笔记训练的评价研究，坚持评价的自主性、开放性、多样性等，促进小学生读书笔记训练的健康持续有序开展。5、积极开展相关阅读展示活动，如读书会、故事会、演讲会、手抄报等，进一步激发小学生的积极性，形成持久的阅读写作动力。同时，在课题研究实践中，还要注意制定好研究目标，比如我们就设置了以下几个研究目标，并在实践中得到了印证：1、学生目标：认真落实课标中关于读写结合的目标要求，正确引导小学生进行规范性训练；指导学生学写读书笔记的方法；加强阅读指导，培养读写兴趣，强化习惯养成；坚持读写结合，进一步逐步提高小学生阅读能力。2、教师目标：通过本课题的开展，通过师生共读等，促进本学校乃至本学区教师积极参与到本活动之中。实现师生、师师同步阅读，共同成长；探索指导小学生读书笔记的方法，逐步实施落实到教学实践之中，切实有效提高阅读效果；探索如何评价小学生读书笔记的指标体系，逐步制定出可操作的评价目标。3、学校目标：力争通过本课题的开展，探索高效阅读工程在校园的落实方案和构想。努力创建书香习校园，促进校园文化的提高。这三项目标的实现，基本可以形成学生读书与家庭教育相结合，与教师教学相结合，与学校发展相结合，实现学生、教师与学校同步协调和谐共同发展。三、本课题的理念意义及创新之处：1、本课题在实践中搜集整理了一些实验数据，整理了一些资料，这些调查及相关数据、材料，可以作为一线教师开展同类研究提供借鉴。2、本课题实施可以带动和促进本校区、学区及相关单位的教师共同成长。在课题实践中，我们发现，随着活动的有序开展，参与教师的读书数量明显有了增长，而且呈逐年上升趋势；读书的质量也有不同程度的提高，不单单体现在能够与学生一起读教材上的课文，而且敢于大声朗读，旁如无人的读书，还能够与学生一道读选本，读经典原著，有点还能与学生比赛读背诗歌、儿歌、甚至是片段；同时，能够与学生一起写读书笔记，也就是我们常说的下水文，在课堂阅读展示环节，与学生一道展示自己的读书心得。这样做的好处，不仅仅促进了教师的阅读，而且可以更好地带动学生更投入的进行阅读，因为榜样的力量是无穷的，学生心中有了读书的榜样，尤其是教师，这样的榜样更能体现师生一起学习的互动。同时，通过这个课题的研究活动，不仅仅是促进了教师的大量读书，而且让我们有了可喜的发现，就是教师的学习热情明显有了逐步提高，变以前的被动式学习为主动学习，积极学习关于教育教学的书籍、报刊以及网上阅读，积极参与到学校组织的各项活动之中；教师的工作态度也有了很好的转变，深入管理，深入学生，深入教学，深入到家庭教育等工作之中，所有这些，我们通过观察、座谈、问卷等可以归结为一句话，那就是读书让教师逐步得到了成长，在阅读中反思，在反思中成长，在反思中实践与进步。当然，随着活动的推进，最大的受益者还是学生，通过阅读指导，特别是引导学生在阅读中积累，在阅读中写读书笔记，让学生品尝到了其中的乐趣。一是阅读量基本能够按照义务教育课程标准得到落实，一般中年级学生可以达到50万字，高年级学生可以达到100万字以上，有点学生甚至远远超过这个标准。二是学生的积累明显有了提高，通过对比实验，即把接受此项活动的学生与以前没有参加活动的同年级学生相比较，参与的学生其阅读知识面即信息量明显高于后者，阅读的水平也明显优于后者，特别是阅读思维，是后者无法比肩的。三是阅读兴趣更是高于后者，比如，我们同时让他们阅读同一篇文章，前者在读的时间，获得的信息，读后的感受等方面，都是后者所不能相比的，比如后者往往无目标的读一到两遍就会停下来说话，等待老师提问题，而前者则是多读几遍，自己提出不懂的问题。从中我们就可以看到参与活动的学生所获得的效果非同一般。总之，通过本课题的研究实践活动，可以实现学生、教师与学校的同步协调和谐发展，实现学生成长，教师成长与学校共同发展，可以为一线语文教师探索到一条实现大语文大阅读比较成功的范例或途径，可以为推进本学区语文阅读教学探寻到一条出路，提供可以操作的方法或手段。当然，也有不尽人意之处，由于时间短，人员少，范围小等原因，有些方面还有待我们继续努力工作，探索出一条更适合我们指导小学生阅读及读书笔记的途径，让我们一起扬帆远航！三、课题组的主要阶段性成果序号成果名称成果形式作 者出版社及出版时间 或发表刊物及刊物年期1读 写 结 合 和 谐 发 展论文季新峰本学区交流2浅析如何指导学生写读书笔记论文孙锐本学区交流3关于指导小学生读书笔记例谈论文张春蕾本学区交流注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。可加行、加页。 （2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。四、主持人所在单位意见本课题已经进入结项阶段，情况属实，同意上报。 负责人签字： 任行忠 单位公章 2016年 6 月 18 日五、县基础教学研究室初审鉴定意见负责人签字： 单位公章