我们的小缆车教学目标：科学概念1、物体都有一个向下的力，这就是重力。2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。过程与方法1、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。2、经历“推测实验验证结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。3、学习通过控制变量进行实验的方法。情感态度与价值观注重获取证据，用证据来证明观点。教学重难点：重点：探究发现拉力与小车运动的关系。难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。教学准备:每组学生：实验用小车一辆、粗线一根、回形针（制弯钩）、铁垫圈若干教师材料：课件，学生用材料一套。教学过程：一、课件导入1、出示图片（马车、三轮车、火车、电瓶车、汽车），提问：这几种车都是靠什么动力运动起来的？（马的拉力、人踩的力、发动机的力）2、出示缆车的图片介绍缆车的结构：各种缆车都有钢缆绳拉着，想一想，这钢缆绳起什么作用？缆车靠什么动力运动起来？3、揭题：那我们今天就来研究研究小缆车二、安装小缆车1、大家想不想亲手来安装一个小缆车呢？2、出示教具车。想一想组装一个小缆车还需要什么材料？3、教师边演示组装，边提示引导学生解决教科书上的三个问题。“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？4、学生活动：小组合作安装小缆车。5、谈话：我们的小缆车安装成功了。想一想，怎样使它运动起来？三、认识重力1、师：请你们思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？2、体验活动：请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子，有什么感受？3、学生交流汇报生活中的重力现象。小结：物体这种向下的力，我们把它叫做重力。我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。4、在刚才这个装置中，垫圈起了什么作用？绳子又起什么作用？5、说说刚才是什么力使小车运动的呢？四、探究拉力大小与小缆车运动的关系。1、推测：我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来？我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响？为什么这样推测？2、设计实验方案：如果要证明自己的推测是否正确，那该怎么办呢?怎样做实验来验证呢？请小组参照以下问题讨论一下实验方案。交流并完善实验方案。3、思考：在“研究拉力大小与小车运动关系”的对比实验中 不改变的条件： 要改变的条件： 要注意的地方： 4、学生分组实验，做好实验记录，教师巡视指导。5、分析实验数据，汇报实验结果：挂几个垫圈，刚好能使小车运动起来？是什么力拉动了小车？当多个多个地增加垫圈，小车的运动有什么变化？拉力大小与小车运动有什么关系？6、课件出示结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。五、拓展延伸1、师：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。2、课后阅读：P89资料库“重力和万有引力”3、学具整理：现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。